4.课题还有不理解的吗? 5.结合学生的疑问,教师讲述(课件出示1):鹳雀楼名称由来:鹳雀,是 种鸟,形状像鹤。在山西永济县的黄河边上,有一座楼经常有鹳雀停在上面休 息,所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看,这就是鹳雀楼。(师 贴图) 二、初读古诗,整体感知 现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。 (课件出示2) 要求: ①借助拼音自由读读这首诗,读准字音,读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么?还有哪些你没有读懂? ③数一数这首诗有几句 1.指名读古诗,检查读的效果。(教师点评) 2.领读、齐读 图文结合,细读品味 过渡:(师贴上王之涣人物图)有一天,诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多 美丽的风景,他看到了什么呢?咱们一起去看看。(贴上小朋友人物图) 1.请小朋友打开书,自由地读读诗,看看图,想一想:诗人王之涣登上楼以 后看到了什么? 交流:你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢? 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。(课件出示3)如:连绵起 伏的群山、奔流不息的黄河等。(板书:群山黄河) 3.作画:假如老师想把你们看到的画下来,你能帮帮我吗? (1)在师生共同的作画中达成一致:太阳要和山靠得近些,并且在一点 点往下落,最后太阳躲在大山背后不见了。(板书:夕阳) 结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思,(依)再猜猜哪个字告诉我 们太阳不见了。(尽)(板书:依尽) 引导学生联系生活发挥想象:小朋友,见过夕阳西下的景象吗?(学生描绘) 看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢? 教师动情地以描绘作结:(课件出示4:夕阳落山图)太阳渐渐收起刺眼的光 芒,连绵起伏的群山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽!4.课题还有不理解的吗？ 5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示 1）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是 一种鸟，形状像鹤。在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休 息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。大家看，这就是鹳雀楼。（师 贴图） 二、初读古诗，整体感知 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。 （课件出示 2） 要求： ①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？ ③数一数这首诗有几句。 1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评） 2.领读、齐读。 三、图文结合，细读品味。 过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看到了很多 美丽的风景，他看到了什么呢？咱们一起去看看。（贴上小朋友人物图） 1.请小朋友打开书，自由地读读诗，看看图，想一想：诗人王之涣登上楼以 后看到了什么？ 2.交流：你和王之涣在鹳雀楼上看到了什么呢？ 在交流过程中相机地送一些词语帮助他们积累。（课件出示 3）如：连绵起 伏的群山、奔流不息的黄河等。（板书：群山 黄河） 3.作画：假如老师想把你们看到的画下来，你能帮帮我吗？ （1） 在师生共同的作画中达成一致：太阳要和山靠得近些，并且在一点一 点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。（板书：夕阳） 结合诗句猜一猜哪个字是太阳和群山靠得近的意思，（依）再猜猜哪个字告诉我 们太阳不见了。（尽）（板书：依 尽） 引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？（学生描绘） 看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？ 教师动情地以描绘作结：（课件出示 4:夕阳落山图）太阳渐渐收起刺眼的光 芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽！