(师有感情地范读后,学生齐读,也读得很不错) 生:我选的是同学们关心卡罗纳的句子。请大家看着书第6自然段,“放学的时候,大家围在他身边, 谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。”我的感想是同学们都很同情他、关心他,但又不知道怎 么安慰他 师:是啊,同学们默默地看着他,眼睛里写满了对他的关爱。(板书“看”)还有谁,也是什么话都 没有说,只用眼睛望着他? 生:还有作者的母亲。在第7自然段第二句“母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。”(师板 书“望”) 师:真是无声胜有声啊,大家都在默默地关心着卡罗纳。母亲为什么要推开我? 生:她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心 师:“我”明白母亲的用意吗?哪个词或哪个句子告诉你的? 生:课文最后一句话(生把它读出来了) 生:还有课文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。” 让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳。 师:是啊,老师、同学、“我”以及“我”母亲都在关心着卡罗纳。(边小结边完成板书。) 五、填空练习总结课文 师:卡罗纳既是不幸的,又是幸运的,因为什么呢?请孩子们看小黑板,完成填空题 填空题:卡罗纳是不幸的,因为( ),可卡罗纳又是幸运的,因为( 这份爱会使他忘却伤痛,会使他鼓起勇气面对生活,成为生活的强者(师岀示小黑板,并抽生填空后,再 齐读一遍。) 师:孩子们,学到这儿,难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗 生(跃跃欲试):我想对卡罗纳说,卡罗纳,你要坚强起来,虽然你妈妈去世了,可还有这么多人关 心着你,你同样是幸福的。生 六、课外拓展,深化课题 师:孩子们,请放学回家后,为卡罗纳写一封信,把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里, 好吗?也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人,愿意吗? 生(高呼):愿意 板书: 老师 庄重严肃热情不许 卡罗纳←一关爱“我” 同学 望看 我”母亲望（师有感情地范读后，学生齐读，也读得很不错） 生：我选的是同学们关心卡罗纳的句子。请大家看着书第 6 自然段，“放学的时候，大家围在他身边， 谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我的感想是同学们都很同情他、关心他，但又不知道怎 么安慰他。 师：是啊，同学们默默地看着他，眼睛里写满了对他的关爱。（板书“看”）还有谁，也是什么话都 没有说，只用眼睛望着他？ 生：还有作者的母亲。在第 7 自然段第二句“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”（师板 书“望”） 师：真是无声胜有声啊，大家都在默默地关心着卡罗纳。母亲为什么要推开我？ 生：她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心。 师：“我”明白母亲的用意吗？哪个词或哪个句子告诉你的？ 生：课文最后一句话（生把它读出来了）。 生：还有课文的第 2 段最后一句“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” 让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳。 师：是啊，老师、同学、“我”以及“我”母亲都在关心着卡罗纳。（边小结边完成板书。） 五、填空练习，总结课文 师：卡罗纳既是不幸的，又是幸运的，因为什么呢？请孩子们看小黑板，完成填空题。 填空题：卡罗纳是不幸的，因为（ ），可卡罗纳又是幸运的，因为（ ）。 这份爱会使他忘却伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者（师出示小黑板，并抽生填空后，再 齐读一遍。） 师：孩子们，学到这儿，难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？ 生（跃跃欲试）：我想对卡罗纳说，卡罗纳，你要坚强起来，虽然你妈妈去世了，可还有这么多人关 心着你，你同样是幸福的。生：…… 六、课外拓展，深化课题 师：孩子们，请放学回家后，为卡罗纳写一封信，把你们想对他说的话和想为他做的事都写在信里， 好吗？也可以代表卡罗纳写一封感谢信给关心他的人，愿意吗？ 生（高呼）：愿意—— 板书： 老师 庄重 严肃 热情 不许 卡罗纳←—关爱 “我” 放 贴 同学 望 看 “我”母亲 望