生质体分离与体细胞杂交技术， 三、面向专业： 园艺 四、先修课程： 细胞生物学、遗传学、植物生理学、生物化学。 五、本课程与其它课程的联系： 《植物组织培养》的发展随分子生物学、细胞生物学、发育生物学、生理学、遗传 学及其它生物类学科的飞速发展而发展，也与计算机科学、材料科学等应用学科的进步 密切相关。同时，植物组织培养的发展反过来又为其它生命学科提供了桥梁和载体，促 进了这些学科的发展与进步。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 绪论(2) 1植物组织培养 1.1定义(A) 1.2特点(B) 1.3研究类型和任务(C) 2植物组织培养的发展历史(B) 2.1理论渊源2.2理论奠基及探索阶段 2.3组培技术建立阶段 2.4植物组织培养物的形态发生研究阶段 2.5迅速发展和应用研究阶段 3植物组织培养的应用与展望(C) 思考题： 1通过学习植物生物技术简史，您对科学发现的必然”与“偶然”的对立统一有什么新 的认识？ 2什么是植物组织培养？ 第一章实验室及基本设备（④ 1实验室 1.1实验室设计原则(A) 12小型工厂设计(C) 1.3设备(B) 2器皿的选择与清洗(C) 2.1配制培养基需要的器皿 2.2细胞组织培养用的器皿 2.3玻璃器皿的清洗 3培养基的配制(A) 3.1培养基种类 3.2培养基特点 3.3培养基成分与作用2 生质体分离与体细胞杂交技术。 三、面向专业： 园艺 四、先修课程: 细胞生物学、遗传学、植物生理学、生物化学。 五、本课程与其它课程的联系： 《植物组织培养》的发展随分子生物学、细胞生物学、发育生物学、生理学、遗传 学及其它生物类学科的飞速发展而发展，也与计算机科学、材料科学等应用学科的进步 密切相关。同时，植物组织培养的发展反过来又为其它生命学科提供了桥梁和载体，促 进了这些学科的发展与进步。 六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 绪论（2） 1 植物组织培养 1.1 定义（A） 1.2 特点（B） 1.3 研究类型和任务（C） 2 植物组织培养的发展历史 （B） 2.1 理论渊源 2.2 理论奠基及探索阶段 2.3 组培技术建立阶段 2.4 植物组织培养物的形态发生研究阶段 2.5 迅速发展和应用研究阶段 3 植物组织培养的应用与展望 （C） 思考题： 1 通过学习植物生物技术简史，您对科学发现的“必然”与“偶然”的对立统一有什么新 的认识？ 2 什么是植物组织培养？ 第一章 实验室及基本设备 (4) 1 实验室 1.1 实验室设计原则(A) 1.2 小型工厂设计（C） 1.3 设备（B） 2 器皿的选择与清洗 （C） 2.1 配制培养基需要的器皿 2.2 细胞组织培养用的器皿 2.3 玻璃器皿的清洗 3 培养基的配制 （A） 3.1 培养基种类 3.2 培养基特点 3.3 培养基成分与作用