(教学反思参考4)走遍天下书为侣 本文用比较的手法阐述了作者的观点—走遍天下书为侣。全文以细腻而独 特的笔触,精炼而准确的语言,具体地写出了读书给作者带来的乐趣,穿插介绍 了读书的方法,抒发了作者对净身世界的追求。教学中引导学生通过朗读和交流, 了解文章内容,并能根据上下理解有关词语,积累词汇,体会关键词句在表达感 情方面的作用,感受读书的乐趣。 在教学时,我让学生在读懂课文的基础上,让学生将作者对书的看法与自己 的实际体验结合起来,通过理解作者把书比作“朋友”“家”的相关内容,让学 生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣,对于文章谈到的读书方法,同时,让学生 补充介绍本单元“我爱阅读”的实践活动(注:本单元的实践活动内容已在学习 第一课时,让学生结合课文的教学进行活动)中搜集到的名人读书方法,接着让 学生联系自己的读书实际谈体会,告诉学生应该怎样读书,让他们切身体会到只 有将读书与思考相结合,才有收益的道理。课间适时引导他们将想法转化为行动 号召他们加入读书的行列 本课的教学将课外的拓展和本单元的综合活动结合起来促进了学生的能力 提高。课堂上学生不仅交流了有关书籍的名言、格言、谚语等,更是培养了学生 收集、整理材料的能力。同时,走进图书室、图书馆,更广泛地阅读,拓宽读书 的空间。 不足的是在引导学生模仿课文展开想象“书像什么”这个问题时,我的引导 没有很好地打开学生的思维,学生不知从何说起。要是能先引导学生在课文中寻 找素材,通过反复地朗读分析,让学生理解这样比喻的依据,找到二者之间的联 系,学生再想像“书像什么”就会显得简单多了。（教学反思参考 4）走遍天下书为侣 本文用比较的手法阐述了作者的观点──走遍天下书为侣。全文以细腻而独 特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍 了读书的方法，抒发了作者对净身世界的追求。教学中引导学生通过朗读和交流， 了解文章内容，并能根据上下理解有关词语，积累词汇，体会关键词句在表达感 情方面的作用，感受读书的乐趣。 在教学时，我让学生在读懂课文的基础上，让学生将作者对书的看法与自己 的实际体验结合起来，通过理解作者把书比作“朋友”“家”的相关内容，让学 生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，同时，让学生 补充介绍本单元“我爱阅读”的实践活动（注：本单元的实践活动内容已在学习 第一课时，让学生结合课文的教学进行活动）中搜集到的名人读书方法，接着让 学生联系自己的读书实际谈体会，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只 有将读书与思考相结合，才有收益的道理。课间适时引导他们将想法转化为行动， 号召他们加入读书的行列。 本课的教学将课外的拓展和本单元的综合活动结合起来促进了学生的能力 提高。课堂上学生不仅交流了有关书籍的名言、格言、谚语等，更是培养了学生 收集、整理材料的能力。同时，走进图书室、图书馆，更广泛地阅读，拓宽读书 的空间。 不足的是在引导学生模仿课文展开想象“书像什么”这个问题时，我的引导 没有很好地打开学生的思维，学生不知从何说起。要是能先引导学生在课文中寻 找素材，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，找到二者之间的联 系，学生再想像“书像什么”就会显得简单多了