编人教版第一单元第一课《》古诗两首 设计者:孙琼莲 2018/3/2 (3)(放远看柳树的图片或录像) 你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(同学自由发挥) 诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句) 他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就 如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的 赞美 (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦 字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。 (5)全班看着图片吟诵这两句。 2.自读第三、四句 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 (1)理解词:裁:裁剪。似:如同,好像 理解句:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵 巧的剪刀。 (2)为古诗配画。在理解诗句的基础上,为诗文配画,可以为整首诗配画,也可以为一句诗配画 看谁画的符合诗的意境 四、指导写生字 1.出示要写的五个字。同学观察讨论:哪些字好记好写。 2.同学提出难写难记的字。老师指导 “垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。 裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力” 3.同学自身练习,老师指导 五、综合实践活动 搜集关于春天的诗句、文章,图片,举办“春天的脚步”展览,评选“春天的小使者”新编人教版第一单元第一课《》古诗两首 设计者：孙琼莲 2018/3/2 4 (3)（放远看柳树的图片或录像） 你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥） 诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句） 他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就 如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的 赞美。 (4)指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 (5)全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 (1)理解词：裁：裁剪。似：如同，好像。 理解句：这细细的嫩叶是谁的 巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵 巧的剪刀。 (2)为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。 看谁画的符合诗的意境。 四、指导写生字 1．出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。 2．同学提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3．同学自身练习，老师指导。 五、综合实践活动 搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者