读一读,体会作者当时人树相融的感受 感受幻境,体会写法。 ②第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。 朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。 体会写法:排比的句式、拟人的手法。 ③第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。 这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。 ④第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大 自然真是变幻莫测,令人陶醉。 学习首尾,体会写法 (1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么? 作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈 地感受到了人与自然的那份亲密无间。 (2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出 “山中访友”之行充满了好心情, 课外延伸,强化体验 在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说 话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。 这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。 背诵积累,提升感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来 (浙江省嵊州市剡山小学陈洁敏) 2《山雨》教学设计 学习目标 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美 3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法 课前准备 1.读不同作家写雨的作品 2.准备优美抒情的轻音乐作品 谈话导入,揭示课题 自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文 就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观 揭示课题:山雨 初读课文,整体感知 (1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺 (2)提醒需注意的字音,并理解这个词。读一读，体会作者当时人树相融的感受。 感受幻境，体会写法。 ②第 5 自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。 ③第 6 自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。 这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 ④第 7 自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大 自然真是变幻莫测，令人陶醉。 学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈 地感受到了人与自然的那份亲密无间。 （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出 “山中访友”之行充满了好心情， 课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说 话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 背诵积累，提升感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来。 （浙江省嵊州市剡山小学 陈洁敏） 2《山雨》教学设计 学习目标 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 课前准备 1． 读不同作家写雨的作品。 2．准备优美抒情的轻音乐作品。 谈话导入，揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文 就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨 初读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （2）提醒需注意的字音, 并理解这个词