听力记忆训练 听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和长段对话,不仅要跟上 听懂,而且还要把信息储存在记忆中,以供回答问题时使用。从信息的输入到选出正确答案,其间 不过一分多钟。往往有这样的情形:短文或对话都听懂了,但到回答问题时,脑子里竟然一片“空 白”。这种现象被称之为“听力遗忘”。克服“听力遗忘”的方法就是以人为的力量,延长信息在 “短暂记忆”中停留的时间,并为信息创造“重播”的机会。这种记忆能力要*系统的、长期的训 练才能逐步形成。一般可分为三个阶段进行训练 第一阶段—填空。这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。空出句中的关键词 如主语、部分谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词等,听完录音后将该词填上 例“Idon"t how I could possibly y exam。” 录音原文:Idon' t see how I could possibly pass my history exam. 例 We'd called a taxi right away, we been there on time, 3 (录音原文: If Wed called a taxi right away, we would have been there on time. 训练短文填空时,重点可放在抓关键词上。要求边听边填空,听完一段后,留出8 10秒钟,供回忆检查,并为进入第二阶段的听写训练作准备 第二阶段一一听写。这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下,直接从听录音中 要记录关键词,甚至可用自己所理解的速记符号记录。 听写训练宜从单句开始,逐步向段落过渡。所选材料应注意结构简单明了,词汇通俗的文章 进入短文听写阶段时,不宜逐句听写,应在听完三五句后,按内容的先后次序,写出主要内容。 第三阶段一复诵。这一阶段的任务是:听完一个句子或一个段落后,立即在大脑里复诵所获得 的信息。复诵中常有遗忘,但不必中途返回重听,这样会增加“短暂记忆”的负担,反而会造成更 多的遗忘。在强制回忆后仍有遗忘时,可在听第二遍时集中注意力去获取。复诵初始的速度可能很 慢,但坚持下去,反应的速度就会加快,遗忘也会逐渐减少。三、听力记忆训练 听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和长段对话，不仅要跟上、 听懂，而且还要把信息储存在记忆中，以供回答问题时使用。从信息的输入到选出正确答案，其间 不过一分多钟。往往有这样的情形：短文或对话都听懂了，但到回答问题时，脑子里竟然一片“空 白”。这种现象被称之为“听力遗忘”。克服“听力遗忘”的方法就是以人为的力量，延长信息在 “短暂记忆”中停留的时间，并为信息创造“重播”的机会。这种记忆能力要*系统的、长期的训 练才能逐步形成。一般可分为三个阶段进行训练： 第一阶段──填空。这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。空出句中的关键词 ，如主语、部分谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词等，听完录音后将该词填上 。 例“I don't _____ how I could possibly _____ my _____exam.” (录音原文：I don't see how I could possibly pass my history exam.) 例“____ We'd called a taxi right away , we ____ been there on time.” (录音原文：If We'd called a taxi right away , we would have been there on time.) 训练短文填空时，重点可放在抓关键词上。要求边听边填空，听完一段后，留出８～ １０秒钟，供回忆检查，并为进入第二阶段的听写训练作准备。 第二阶段－－听写。这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下，直接从听录音中 获取信息的能力。实践证明，听写是训练记忆的有效方法。听写时不必拘泥于拼写或句子完整，只 要记录关键词，甚至可用自己所理解的速记符号记录。 听写训练宜从单句开始，逐步向段落过渡。所选材料应注意结构简单明了，词汇通俗的文章。 进入短文听写阶段时，不宜逐句听写，应在听完三五句后，按内容的先后次序，写出主要内容。 第三阶段──复诵。这一阶段的任务是：听完一个句子或一个段落后，立即在大脑里复诵所获得 的信息。复诵中常有遗忘，但不必中途返回重听，这样会增加“短暂记忆”的负担，反而会造成更 多的遗忘。在强制回忆后仍有遗忘时，可在听第二遍时集中注意力去获取。复诵初始的速度可能很 慢，但坚持下去，反应的速度就会加快，遗忘也会逐渐减少