4.通过学习课文,我们对岩石有了新的认识,了解这些内容对现实生活有什么意义?(教 师朗读最后一段)大家边听边找出答案 明确:增加知识、寻找宝藏,造福人类(屏幕显示) 总结:文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间,最后写了读懂岩石记录的重大意义, 这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序,就是逻辑顺序。 (四)品味说明语言 1.说明文以向人们传授知识为主,所以,说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几 个例子加以说明。 如:“据计算,大约3000-10000年的时间,可以形成一米厚的岩石”。 (大屏幕显示。插入说明方法:列数字) 如果去掉“大约”,就表示形成一米厚的岩石就需要3000-10000年的时间。事实上,人类 读懂岩石的年龄,不论方法有多精确,也不论有多科学,都是推测出来的。所以,“大约” 词,恰恰体现了作者严谨的科学态度,体现了说明文语言的准确和严密。(大屏幕显示) 2.为了增强文章的趣味性、可读性,在准确的前提下,说明文的语言也力求生动、形象。 本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法 如:越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 作者用拟人的手法,写出笨重的石块想跑也跑不动,只能留在附近;而小沙砾却能随心所欲 的走向很远的地方,生动、形象(点击,显示)的语言,大大增强了文章的趣味性、可读性。请 你找出文中的拟人句,并用“我喜欢……句(段),是因为……”的句式说话。(屏幕显示 适时点评) (五)拓展迁移训练 大自然是非常神奇的,一块看似普通的岩石,就能记下时间的痕迹,保存历史的记录。 可以说,岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。 岩石还可以比作什么?请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子(显示) (六)作业 1.找出本文的过渡段并简要说明其作用 2.根据你对岩石的了解,以“海枯石烂”为题,写一篇短文, 三、总结提升 本篇科普文章以记录时间的方式为切入点,向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学3 4．通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？（教 师朗读最后一段）大家边听边找出答案。 明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类（屏幕显示） 总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义， 这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。 （四）品味说明语言 1．说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几 个例子加以说明。 如：“据计算，大约 3000－10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石”。 （大屏幕显示。插入说明方法：列数字） 如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要 3000－10000 年的时间。事实上，人类 读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约” 一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。（大屏幕显示） 2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。 本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。 如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲 的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。 请 你找出文中的拟人句，并用“我喜欢……句（段），是因为……”的句式说话。（屏幕显示， 适时点评） （五）拓展迁移训练 大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。 可以说， 岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。 岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子（显示） （六）作业 1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2．根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。 三、总结提升 本篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学