较大的思维空间,在这个空间中,又可读,又可想,可说,可辩。学生自主思考、 讨论并回答了这个问题之后,不仅较为深刻地理解了文章的内容,而且训练了学 生思维的灵活性与深刻性。有言曰:“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”。只有在“高” “阔”的空间里,才能“任飞”“凭跃”! 叩其一点,散发开去,牵动对全文各部分的阅读感悟,就能实现阅读结构的 优化,关键是我们老师能深入的理解课文,从整体上把握教材、把握课堂,多从 学生的认知规律出发,深入理解新课标的精神,长文短教,提高效率这个目标就 一定可以实现。长文短教,教师“教”的时间压缩了,相应地,学生“学”的时 间就增加了,他们在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏,进而真正 感受语文学习的快乐和幸福。较大的思维空间，在这个空间中，又可读，又可想，可说，可辩。学生自主思考、 讨论并回答了这个问题之后，不仅较为深刻地理解了文章的内容，而且训练了学 生思维的灵活性与深刻性。有言曰：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。只有在“高” “阔”的空间里，才能“任飞”“凭跃”！ 叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的 优化，关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从 学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，长文短教，提高效率这个目标就 一定可以实现。长文短教，教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时 间就增加了，他们在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正 感受语文学习的快乐和幸福