(8)指名反复读。老师指导。 (9)配乐齐读一二句。 3、学习三、四句: (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么? (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面及三四句诗句)指 名说诗意,理解“纸鸢”指的就是风筝,散学就是放学的 意思。 (出示”童“字及其组词)这个字与咱们小朋友真是息息 相关呀,你们都是“儿童”,你们身上穿着”童装”,平 时可喜欢阅读“童话”故事。齐读词语两遍。 指导写“童”字:咱们可千万要把这个字写得美美的,不 然它该生气了,觉得你不重视这个好朋友 童”字是上下结构,上面一个“立”字,下面一个“里” 字。“立”字一横短,二横长,写在横中线上面一点。“里 字第二笔横折的横紧紧挨着橫中线。 学生描红一个写一个。 展示优秀书写;出示问题范例,纠正 (3)把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你 欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。 (4)指名朗读。老师相机出示节奏线,指导朗读。齐读 (儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸 四、感情朗读,背诵古诗 1、自由练习朗读全诗,然后每大组选出一名同学,准备 比赛读 赛读,其余同学当评委 五、解疑 1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题,我们还没 有解决,什么问题呢?(老师指板书?) (出示两个句子)“草长莺飞二月天”为什么不说“二月 天草长莺飞”? 2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍,再按“二 月天草长莺飞”读一遍,看看怎样读更好听。 3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音,然后观 察说说发现了什么?(韵母都是an) 4、你们看得真准!他们的韵母都一样,这样写诗, 听起来特别好听,特别有味道。如果换成了“飞”字味道 就差了。 六、扩展活动 1、(播放音乐)自由动手绘画。 (我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶 图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情 3/4 岑外教学处3 / 4 岑外教学处 （8）指名反复读。老师指导。 （9） 配乐齐读一二句。 3、学习三、四句： （1） 指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面及三四句诗句）指 名说诗意，理解“纸鸢”指的就是风筝，散学就是放学的 意思。 （出示”童“字及其组词）这个字与咱们小朋友真是息息 相关呀，你们都是“儿童”，你们身上穿着”童装”，平 时可喜欢阅读“童话”故事。齐读词语两遍。 指导写“童”字：咱们可千万要把这个字写得美美的，不 然它该生气了，觉得你不重视这个好朋友。 “童”字是上下结构，上面一个“立”字，下面一个“里” 字。“立”字一横短，二横长，写在横中线上面一点。“里” 字第二笔横折的横紧紧挨着横中线。 学生描红一个写一个。 展示优秀书写；出示问题范例，纠正。 （3）把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你 欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。 （4）指名朗读。老师相机出示节奏线，指导朗读。齐读 （儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸 鸢。） 四、感情朗读，背诵古诗 1、自由练习朗读全诗，然后每大组选出一名同学，准备 比赛读。 2、赛读，其余同学当评委。 五、解疑 1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没 有解决，什么问题呢？（老师指板书？） （出示两个句子）“草长莺飞二月天”为什么不说“二月 天草长莺飞”？ 2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二 月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。 3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观 察说说发现了什么？（韵母都是 ān） 4、你们看得真准！他们的韵母都一样，这样写诗， 听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道 就差了。 六、扩展活动 1、（播放音乐）自由动手绘画。 （我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶 图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情