见。经过一番议论,大家形成了这样的共识:与人开玩笑要注意分寸,不要过头, 以免产生不良后果;遭人嘲笑,伤了自尊时,千万不要赌气想不开,更不要做只 顾眼前,不思后果的傻事;看到别人有危险时,不要袖手旁观,而要搭手相救 遭遇意外事故时,一定要临危不乱,急中生智,千方百计去化险为夷;一帆风顺 也不全是好事,容易让人思想麻痹,丧失警惕,因而容易发生意外。像这样探究 文本活跃了思维,增长了人生智慧,将照亮人生旅程。成尚荣教授指出:“课 堂教学改革就是要超越知识教育,从知识教育走向智慧教育,从培养‘知识人 转变为培养‘智慧者’,用教育哲学指导和教育改革,就是要引领教师和学生爱 智慧,追求智慧。”智慧关乎人生。课堂教学就是要让学生获得学习、处世、生 活的智慧。教师要用自己渊博的学识、宝贵的经验和人生的智慧去唤醒沉睡的潜 能,点燃人生的梦想,让学生获得创造的灵感、智慧的灵光,焕发出生命的活力。 教师拥有教学智慧,面对突发状况,才能淡定从容,随机应变,绽放出智慧的光 芒,释放出燃烧的思想,产生直抵心灵的力量,引领学生茁壮成长。见。经过一番议论，大家形成了这样的共识：与人开玩笑要注意分寸，不要过头， 以免产生不良后果；遭人嘲笑，伤了自尊时，千万不要赌气想不开，更不要做只 顾眼前，不思后果的傻事；看到别人有危险时，不要袖手旁观，而要搭手相救； 遭遇意外事故时，一定要临危不乱，急中生智，千方百计去化险为夷；一帆风顺 也不全是好事，容易让人思想麻痹，丧失警惕，因而容易发生意外。像这样探究 文本活跃了思维，增长了人生智慧，将照亮人生旅程。 成尚荣教授指出：“课 堂教学改革就是要超越知识教育，从知识教育走向智慧教育，从培养‘知识人’ 转变为培养‘智慧者’，用教育哲学指导和教育改革，就是要引领教师和学生爱 智慧，追求智慧。”智慧关乎人生。课堂教学就是要让学生获得学习、处世、生 活的智慧。教师要用自己渊博的学识、宝贵的经验和人生的智慧去唤醒沉睡的潜 能，点燃人生的梦想，让学生获得创造的灵感、智慧的灵光，焕发出生命的活力。 教师拥有教学智慧，面对突发状况，才能淡定从容，随机应变，绽放出智慧的光 芒，释放出燃烧的思想，产生直抵心灵的力量，引领学生茁壮成长