2、芦花荡 孙犁 教学目标 1.把握故事情节,体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象,把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子,分析其作用 4.对学生进行爱国主义教育,帮助学生树立正确的荣辱观 教学重难点: 1.把握故事情节,分析老英雄的性格 2.揣摩文中的景物描写的作用 教学安排:两课时 教学步骤 备注 导入 我们热爱和平,反对战争。但在这个世界上,战争却时有发生。于是,热爱 和平的人民积极投身战斗,谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。今天我们就来认识 位神奇的老英雄 二.作者、作品简介 孙犁,现代小说家、散文家,《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创 作风格的一部小说和散文合集,它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期,冀 中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助 合作以及移风易俗的生活情景。其中《荷花淀》等作品,已成为广泛流传的名篇 三.介绍小说的基本常识 1、小说的定义:以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的 环境描写来反映社会生活的一种文学样式 2、三要素:人物、环境(自然环境与社会环境)、故事情节 3、小说的四大结构:开端、发展、高潮、结局 附:环境描写的作用:衬托人物形象:烘托人物心情:渲染环境气氛;推 动情节发展 四、检查预习。 生字:芦苇()冀()寒噤()仄()歪蹿() 莲蓬()穿梭() 诗情画意:富有诗和画的意境。 穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁 央告:央求 转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话、做事不直截了当。 现眼:方言,出丑丢脸的意思 打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丢脸的意思 四.通读课文整体把握课文内容,感知故事情节 1、文章题为“芦花荡”,前八自然段交代了与芦花荡有关的哪些内容? 明确:(1)环境:敌人包围的苇塘 社会环境描写,交代了故事发生的背景一一抗日战争(从敌人、炮楼、躲避战火 等分析) (2)人物:①老头子:神奇的老英雄(从年龄、任务分析) ②战士:情绪乐观、信心十足(从“响”字分析) ③敌人:监视苇塘(从两个“提防”分析) 2、在这样的环境中,“芦花荡”内发生了什么事情?2、芦花荡 孙犁 教学目标： 1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。 4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。 教学重难点： 1. 把握故事情节，分析老英雄的性格。 2.揣摩文中的景物描写的作用。 教学安排：两课时 教学步骤 备 注 一、导入 我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱 和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。今天我们就来认识一 位神奇的老英雄。 二.作者、作品简介 孙犁，现代小说家、散文家，《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创 作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀 中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助 合作以及移风易俗的生活情景。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。 三.介绍小说的基本常识。 1、小说的定义：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的 环境描写来反映社会生活的一种文学样式。 2、三要素：人物、环境（自然环境与社会环境）、故事情节。 3、小说的四大结构：开端、发展、高潮、结局。 附：环境描写的作用：衬托人物形象；烘托人物心情；渲染环境气氛 ；推 动情节发展。 四、检查预习。 生字：芦苇．（ ） 冀．（ ） 寒噤．（ ） 仄．（ ）歪 蹿．（ ） 莲蓬．（ ） 穿梭．（ ） 诗情画意：富有诗和画的意境。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。 央告：央求。 转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。 现眼：方言，出丑丢脸的意思。 打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思 四.通读课文整体把握课文内容，感知故事情节 1、 文章题为“芦花荡”，前八自然段交代了与芦花荡有关的哪些内容？ 明确： ⑴环境：敌人包围的苇塘。 社会环境描写，交代了故事发生的背景——抗日战争（从敌人、炮楼、躲避战火 等分析） ⑵人物：①老头子：神奇的老英雄（从年龄、任务分析） ②战士：情绪乐观、信心十足（从“响”字分析） ③敌人：监视苇塘（从两个“提防”分析） 2、在这样的环境中，“芦花荡”内发生了什么事情？