5、古诗词三首 教学目标 、知识与技能 1、会读会写“洛、榆、畔、帐”,正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》、《秋思》 3、学习通过看注释,查阅资料等方法理解诗词意思 二、过程与方法 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情,揣摩作者通过景物、事件表达感情的 方法。 情感、态度与价值观 在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。 教学重点: 想诗境,悟诗情,背诵、默写,积累语言。 教学难点: 体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟作者表达方法 教学课时:3课时 教学过程 第一课时《泊船瓜洲》 导入、板书课题 1、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。 2、板书:《泊船瓜洲》 、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词 2、理解诗句的意思 3、有感情地朗诵古诗并试背诵 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词 2、通过读古诗,同桌讨论古诗的意思,体会古诗表达的情感。 自学时间8分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 ()、学生交流探讨学习收获 1、指名读,正字音,尤其注意:“一水间(jn)、数(sh)重( chong)山、照我还(huan)” 反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢?学生多 3、指名答 4、你最欣赏诗中哪句呢?(出示”春风又绿江南岸,明月何时照我还。”),师通过换词法,引导 体味“绿”的妙用。 理解吟诵,体会感情 1、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。 2、体会古诗思想感情,读诗、背诗: 3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情 赏析诗句,感悟诗境 1、学生品味诗歌的意境。 2、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。 师:刚刚同学说的最多的就是这句,(“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”),师通过换词法, 引导体味“绿”的妙用。 3、有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读,说一说:在你的 头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。5、古诗词三首 教学目标 一、知识与技能 1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。 3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。 二、过程与方法 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的 方法。 三、情感、态度与价值观 在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。 教学重点： 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。 教学难点： 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 教学课时： 3 课时 教学过程 第一课时《泊船瓜洲》 一、导入、板书课题 １、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。 ２、板书：《泊船瓜洲》 二、出示学习目标 1、掌握本诗的生字词。 2、理解诗句的意思。 3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 三、出示学习指导 1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 自学时间 8 分钟。 四、学生开始自学 五、检测学习情况 ㈠、学生交流探讨学习收获： １、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）” 2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 3、指名答： 4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导 体味“绿”的妙用。 ㈡理解吟诵，体会感情 １、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。 ２、体会古诗思想感情，读诗、背诗： 3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。 ㈢赏析诗句，感悟诗境 １、学生品味诗歌的意境。 ２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。 师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法， 引导体味“绿”的妙用。 ３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的 头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么