语言表达清晰，观点明确：面对其他小组的疑问能够明确表达自己的观点 3.学生通过查阅教材、参考书或借助学习软件以及互联网等学习媒体进行自学，准备小组讨时论 提纲。讨论过程中，学生能够根据其他同学的意见进行补充或修正。 4。具有团队合作精神，能够有效交流，综合小组成员意见，提高合理决策的能力。 课程思政元素： 1.系统的专业课学习，可以提升学生知、情、意、行与信的水平，为思政教育提供必要的前提 条件 2.充分认识到学科中蕴藏的思政教有资源。有将专业教有和思政教有相结合，构建思政教有体 系。教师认识到责任，才能将高职思想政治教育工作落细、落小、落实在每一堂课，真正起到“协 同效应”。 七、考核及成绩评定方式 (一)考核方式 本门课程评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价包括日常考勤、平时考核：终结性评 价指期末考核。(1)日常考勒：以学生课堂出勤、课堂纪律、课堂表现等为考核依据。(2)平时考 核：随堂提问、讨论课表现、情景模拟康复护理表现、课后作业等为考核依据。(3)期末考核：指 期末理论综合考试，采用闭卷考试。过程性评价一般根据学生的表现情况随时反馈给学生，并按表 现情况按比例计入总成绩。期末理论综合考试按比例计入学生总成绩。课程考核合格需满足总成绩 和期末理论考试成绩均合格两个条件。日常考核成绩占总成绩的20%，平时考核成绩占总成绩的50% 期末考核成绩占总成绩的30%。 (二)成绩构成 课程总成绩=日常考勤(10%)+阶段考核(30%)+技能考核(30%)+期末考核(30%)。 执笔人：黄营英 审核人：张磊 制订时间：2021年1月语言表达清晰，观点明确；面对其他小组的疑问能够明确表达自己的观点。 3. 学生通过查阅教材、参考书或借助学习软件以及互联网等学习媒体进行自学，准备小组讨论 提纲。讨论过程中，学生能够根据其他同学的意见进行补充或修正。 4. 具有团队合作精神，能够有效交流，综合小组成员意见，提高合理决策的能力。 课程思政元素： 1. 系统的专业课学习, 可以提升学生知、情、意、行与信的水平, 为思政教育提供必要的前提 条件。 2. 充分认识到学科中蕴藏的思政教育资源。有将专业教育和思政教育相结合, 构建思政教育体 系。教师认识到责任，才能将高职思想政治教育工作落细、落小、落实在每一堂课, 真正起到“协 同效应”。 七、考核及成绩评定方式 （一）考核方式 本门课程评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价包括日常考勤、平时考核；终结性评 价指期末考核。（1）日常考勤：以学生课堂出勤、课堂纪律、课堂表现等为考核依据。（2）平时考 核：随堂提问、讨论课表现、情景模拟康复护理表现、课后作业等为考核依据。（3）期末考核：指 期末理论综合考试，采用闭卷考试。过程性评价一般根据学生的表现情况随时反馈给学生，并按表 现情况按比例计入总成绩。期末理论综合考试按比例计入学生总成绩。课程考核合格需满足总成绩 和期末理论考试成绩均合格两个条件。日常考核成绩占总成绩的 20%，平时考核成绩占总成绩的 50%， 期末考核成绩占总成绩的 30%。 （二）成绩构成 课程总成绩=日常考勤（10%）+阶段考核（30%）+技能考核（30%）+期末考核（30%）。 执笔人：黄营英 审核人：张 磊 制订时间：2021 年 1 月