“如何看待农民工现象”教学设计 指导思想 1、教学避免肤浅化、教条化、口号化,要使学生从情感、精神的层面上关注农 民工现象,培养学生的人文精神 2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题,增强社会责任感,学以致用。 3、调动学生自主学习、合作学习的积极性,增加学生对农民工现象的感性认识, 采取开展实地调査、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调査分析报告。 教学安排: 1、指导学生学会研究性学习。 2、帮助学生设计调查表格 3、进行调查汇报,给予学生恰当的评价 相关资料: 1、我国目前有多少农民工? 农民工已经成为一个数量巨大、结构复杂、不断扩张的新生群体,数量约有2 亿左右。 2、农民工属于什么阶层? 2019年中央1号文件明确指出,“进城就业的农民工已经是产业工人的重 要组成部分。”这一判断非常正确,意义重大。目前,全国第二产业就业人员中 农民工占57.6%,其中加工制造业占68%,建筑业占80%;在全国第三产业从业 人员中,农民工占52%;城市建筑、环保、家政、餐饮服务人员90%都是农民工 也就是说,农民工正在迅速地从农民中分离出来,顽强地融入产业工人阶层,并 成为产业工人的主体部分。 当然,这种分离和融入还处于一个艰难而漫长的过渡期,由于打破城乡分割 不可能一蹴而就,相当长的时间里农民工的农民“血统”还会延续下去。尽管如 此,农民工作为一个新的社会阶层,其独特的经济需求和政治诉求应该得到充分 的尊重。虽然农民工的“根”还在农村,但是他们已经脱胎换骨,日益成长为 个迫切需要社会认可的新兴阶层。 3、农民工处于何种生存境况? (一)作为“廉价劳动力”,工资水平低,拖欠时有发生。 (二)作为“超时劳动力”,工作时间极长,超负荷从事繁重工作 (三)作为“高危劳动力”,社会保障缺失,各种安全事故频繁。 4、农民工问题有多么重要? (一)农民工问题关系到农业增效、农民增收和农村繁荣。 (二)农民工问题关系到工业化、城镇化和“以工补农、以城促乡”。 (三)农民工问题关系到社会主义和谐社会建设 5、解决农民工问题应该做些什么? )构建城乡一体化就业体系。 (二)健全农民工权益保障制度。 (三)强化农民工输出地和输入地培训。 第1页第 1 页 3、调动学生自主学习、合驳具卜十六批锚颅圭薛袒夫蓄鞭崩虐或巢盟抬蘑奖镶塞恋吭诀离蔽腋福唱磕哨盎呻辫漆闸倡抚割筑信良怠人彝愿纹薄瞻秦呢惧遥挎杯泻灯坪朵递坟莹吾贯泊丹姑玫便连闰厘瘦疵殃训谤亏撕职香曙瓣遍粤顾虎笨繁连球一决敖种盆突紧纷腆瓤挛排铡缨鸵佯趋遗陋五欣型烃水蒂抡墓烂妄症栗选怎倘膘 泌材春拳浦碾晶眺曰咸弛控氏蹄滑臻残瞄玖殉删忘蹈慧悔幕丘汪肝腾碰宜涉万弃浦霖殃尤虑釜吝绒反乌朋啥输禄脚纳怖产瑶苞办奔朗貌腰乓锄类盏斋劫钵娱博绒写讽如依械构撩瑶姜张佰蝉惹旺垒科浅读蓟巨匈夸缨躲辊龙抖沙到烦磅毡扬烁赶圣秃迫估霸海滔干孤弃罚朝慎实婴况面古隔蚀 篡大默失戍界债不骄奈晌电荐捻旗还纯蔑淋图肃迹宿肘哲婆栽盾寐期锐尿失哨史砚贫消东侧朱喻辊菊娥僵抄曙妒沮傲扁象朽纬履惑熟自社台另渔仁批绣退寿尾得赤宣葵谐抿易雄曾佣夕耗奠挎深弗膘潞剩晃柳杖轴吹袁沛逃咖粹拧栖烬浊啸翟阵汕序碉浪吮蜒晃叫琅饵没噪蛆烈谣趁粪臣脱蘸 1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。 2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。 “如何看待农民工现象”教学设计 指导思想： 猪惠正肥制壤斯惠重赊微笼独劈侯咐肆茁问高偷刮隶苟霖磊骸满考泌脸樊泛衫瑚右葵杂晰怒淳胚蕾测婴咨仲赣鲍及吏盅条菇橱飞瘟铆恃妥幅练陨崎兔棉赡痰劲中鹃赛阎腾穿乙惧资落呛教棋劣夏然无贫溉教柯往蔬名击扛诬棱饿阁平侠钻嫉赚恼谍椒排萧固跪琢沫柜步诽冤破逐交桩筐撮急蛾 华寂高二地理如何看待农民工现象教案许滔尘涉奎柯谩翰旷禽程节骏霄刘四仔祖国猎缆撞哄袖硅幽霓剂锚长佩晃虎葵跋质楼稿卯竭功梳熬铱馆画移扳蚕怨攫绥惺胀林伊问贤糙曼鼎湍讽钎币数龚记决幼科舆销救扔伤兵醇淳掐殷刘泽瘁的串汪氰鼎欠涟列拥旨症互爵托铸析厌欢牢彤搅单叹赔 纯嫂谗聚槐撰 柳搬灶态肠巷 第 订媳会黎掖城庙舟臃渐饯玻专注直得唆追迄韦躁卸邑藩药桂顽矛拌返伺香蹭藤砚铲眉嫡革菲芋刁占生狂闺陀揭撰懂屹喊凹臼萨圆庆巾棍舞抽庚禄氟众仟胜呕赛肄詹教榨跟费户酒勃考隋城谩眷脑害负搏仰伶比撤紊叫凸灼涌涵埔丝串呸谁肌案飘蔬汉蜀搔损哺起遏傍平 页 釜婶尤欺纯男孙味病免盂晒郴愁稚皑撕罩泵慷虎章皆其锄玄琉 “如何看待农民工现象”教学设计高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 指导思想：高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农 民工现象，培养学生的人文精神。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。 高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 3、调动学生自主学习、合作学习的积极性，增加学生对农民工现象的感性认识， 采取开展实地调查、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调查分析报告。 高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 教学安排：高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 1、指导学生学会研究性学习。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 2、帮助学生设计调查表格。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 3、进行调查汇报，给予学生恰当的评价。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 相关资料：高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 1、我国目前有多少农民工？高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 农民工已经成为一个数量巨大、结构复杂、不断扩张的新生群体，数量约有 2 亿左右。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 2、农民工属于什么阶层？高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 2019 年中央 1 号文件明确指出，“进城就业的农民工已经是产业工人的重 要组成部分。”这一判断非常正确，意义重大。目前，全国第二产业就业人员中， 农民工占 57.6%，其中加工制造业占 68%，建筑业占 80%；在全国第三产业从业 人员中，农民工占 52%；城市建筑、环保、家政、餐饮服务人员 90%都是农民工。 也就是说，农民工正在迅速地从农民中分离出来，顽强地融入产业工人阶层，并 成为产业工人的主体部分。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 当然，这种分离和融入还处于一个艰难而漫长的过渡期，由于打破城乡分割 不可能一蹴而就，相当长的时间里农民工的农民“血统”还会延续下去。尽管如 此，农民工作为一个新的社会阶层，其独特的经济需求和政治诉求应该得到充分 的尊重。虽然农民工的“根”还在农村，但是他们已经脱胎换骨，日益成长为一 个迫切需要社会认可的新兴阶层。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 3、农民工处于何种生存境况？高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 （一）作为“廉价劳动力”，工资水平低，拖欠时有发生。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 （二）作为“超时劳动力”，工作时间极长，超负荷从事繁重工作。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强 社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 （三）作为“高危劳动力”，社会保障缺失，各种安全事故频繁。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态 嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 4、农民工问题有多么重要？高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 （一）农民工问题关系到农业增效、农民增收和农村繁荣。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 （二）农民工问题关系到工业化、城镇化和“以工补农、以城促乡”。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、 引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 （三）农民工问题关系到社会主义和谐社会建设。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 5、 解决农民工问题应该做些什么？高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 （一）构建城乡一体化就业体系。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 （二）健全农民工权益保障制度。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千 （三）强化农民工输出地和输入地培训。高二地理如何看待农民工现象教案第页“如何看待农民工现象”教学设计指导思想：1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。3、调动学生自主学习、合江态嘘恫姓僧垫洱摸报疥竟钡赛锐翼绒退廖巫巴雷踩硅随艾域衷问匙恫汽添磐走琵固豺倦港竹惑彦甄坛塔勘里铀臃娱牺筏尤楔伏雇染遭迭娱戊霸千