《第三节DNA的复制》教案 课标要求 概述DNA分子的复制。 课标解读 1.简述探宄DNA分子的复制过程 2.解释DMA分子的复制概念、过程、特点及意义 教学地位 本节课内容是中图版高中生物必修二第三单元第三节。这一课时,是遗传学的基本理论, 在联系DMA结构的基础上,进一步阐明DMA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时, 有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固,对于学生深刻认识遗传 的本质非常重要。本节内容又是学习后续内容的基础,学好这一课时,有利于学生对基因突 变、基因重组等内容的理解和掌握 教法指导 1.充分发挥多媒体计算机的独特功能,把DNA的化学组成、立体结构和DNA的复制过 程等重、难点知识编制成多媒体课件。将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为 形象,转化为易于吸收的知识。 2.通过制作DMA双螺旋结构模型,加深对DNA分子结构特点的理解和认识。 3.通过讨论交流,通过提高学生的识图能力、思维能力,通过配合适当的练习,将知 识化难为易。 4.通过单环化合物、双环化合物所占空间及碱基对之间氢键数的稳定性,来说明只能 是AT、C-G配对 新课导入建议 用多媒体投影同卵双生双胞胎的图片,让同学们来辨别他们的不同。最后同学们得到结 论是双胞胎非常相似。你们知道他们长相相同的根本原因是由什么物质决定的吗?DNA具 有那么精密的双螺旋结构,由亲代遗传给后代又是怎样复制的呢? 教学流程设计 课前自主探究:阅读教材相关内容,填写【课前自主导学】 ,完成“思考交流 →步骤1:情景导课:选择【新课导入建议】方式创设情景,导出本课时题目—DNA的复 制。→步骤2:评价自学效果:(1)学生利用教师提供的材料,自主探索DNA复制过程,并用 实物展台展示成果,提出假说。(2)分组抢答【正误判断】并进行校正。→步骤3:由学生介 绍并分析科学家 Kornberg和 Meselson、Seh的试验,验证假说《第三节 DNA的复制》教案 课标要求 概述DNA分子的复制。 课标解读 1．简述探究DNA分子的复制过程。 2．解释DNA分子的复制概念、过程、特点及意义。 教学地位 本节课内容是中图版高中生物必修二第三单元第三节。这一课时，是遗传学的基本理论， 在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时， 有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和巩固，对于学生深刻认识遗传 的本质非常重要。本节内容又是学习后续内容的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突 变、基因重组等内容的理解和掌握。 教法指导 1．充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的化学组成、立体结构和DNA的复制过 程等重、难点知识编制成多媒体课件。将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为 形象，转化为易于吸收的知识。 2．通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解和认识。 3．通过讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，通过配合适当的练习，将知 识化难为易。 4．通过单环化合物、双环化合物所占空间及碱基对之间氢键数的稳定性，来说明只能 是A—T、C—G配对。 新课导入建议 用多媒体投影同卵双生双胞胎的图片，让同学们来辨别他们的不同。最后同学们得到结 论是双胞胎非常相似。你们知道他们长相相同的根本原因是由什么物质决定的吗？DNA具 有那么精密的双螺旋结构，由亲代遗传给后代又是怎样复制的呢？ 教学流程设计 课前自主探究：阅读教材相关内容，填写【课前自主导学】一、二，完成“思考交流”。 ⇒步骤1：情景导课：选择【新课导入建议】方式创设情景，导出本课时题目——DNA的复 制。⇒步骤2：评价自学效果：(1)学生利用教师提供的材料，自主探索DNA复制过程，并用 实物展台展示成果，提出假说。(2)分组抢答【正误判断】并进行校正。⇒步骤3：由学生介 绍并分析科学家Kornberg和Meselson、Stehl的试验，验证假说。 ⇓