(教学反思参考1)母鸡 母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未终止 《母鸡》,老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱 的赞颂之情。 在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握 作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的明朗,学习起来便有了 针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略, 详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体 验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在 此环节的处理上无过分的张扬,为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔,并进 以贯之。最后让学生在“品析词句,体会情感”的学法指导下,在朗读感悟母 鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的 回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂氛围有待进一步的思考,过于沉重的表情抑制了学生思维的火花 由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练 要在平时花功夫加以落实。（教学反思参考 1）母鸡 “母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未终止。 《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱 的赞颂之情。 在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握 作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的明朗，学习起来便有了 针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略， 详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体 验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在 此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进 一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母 鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的 回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。 和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于沉重的表情抑制了学生思维的火花； 由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练 要在平时花功夫加以落实