字的浓厚兴趣,感受到成功的喜悦,而且能培养学生的创造性思维,可谓是两全 其美! 5.编儿歌记忆法。 根据汉字的组字特点,利用一些儿歌,帮助学生记忆字形,了解字意。如: 鸡、鸭、鹅”三个字:尖嘴鸡,扁嘴鸭,我我我,是大鹅。让学生边说边做动 作,在游戏中记住了字形。在《乌鸦喝水》一课中,有这样两个生字“渴”和“喝”。 教学时,把两个生字放在一起出示,让他们进行对比。学生通过细心比较后得出 结论:这两个字的部首不同,部件相同。据此编首儿歌:“口渴需要水,渴是三 点水。喝水要用口,喝是口字旁。”……在琅琅的儿歌声中,学生的识字能力得 到加强,语言表达得到锻炼,主动识字愿望得到了提升,课堂识字效率得到了提 高 三、复习联想,巩固识字能力 多次重现是儿童识字联系的有效方法。在学生认读生字时,让学生拿出生字 卡片,或者教师说字形,让学生说出学过的那些字。“学而时习之”、“温故而 知新”是学习的重要方法,是人们掌握知识的重要途径。根据遗忘先快后慢规律, 对学生经常及时地复习和反复的复习,让学过的生字在脑海中重现,提高识字效 率 四、鼓励阅读,提高识字教学效率 让学生在阅读中巩固所学的字词,比单个字词机械重复效率高得多。儿童在 语言环境中识字,在阅读中识字,能把字的音、形、义统一起来,易于辨析同音 字、形近字、多音字之间的细微差别,便于学生理解和运用,把识字同认识事物 发展语言和智力紧密结合起来。因此,在学生认识二百个汉字后,就要鼓励学生 开始阅读带拼音的故事,并在班里读给学生听,这样既巩固了拼音呢,又加强了 所学的生字,使学生有成就感,觉得多认识字真好,产生了认识字更多的愿望。 教学实践证明,大量阅读是加快识字进度、巩固识字质量的重要途径和方法。这 样既提高了小学生阅读能力又达到了识字教学的目的。 综上所述,识字教学决不能将识字成为学生的负担,应该利用不同的有效的 方法对不同的字进行科学有趣地教学。以“趣”为前提,让学生开心识字。自然 而然增强了识字的欲望。认识的字数量多了,兴趣有了,孩子们自然就有了尝试字的浓厚兴趣，感受到成功的喜悦，而且能培养学生的创造性思维，可谓是两全 其美！ 5.编儿歌记忆法。 根据汉字的组字特点，利用一些儿歌，帮助学生记忆字形，了解字意。如： “鸡、鸭、鹅”三个字：尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我，是大鹅。让学生边说边做动 作，在游戏中记住了字形。在《乌鸦喝水》一课中，有这样两个生字“渴”和“喝”。 教学时，把两个生字放在一起出示，让他们进行对比。学生通过细心比较后得出 结论：这两个字的部首不同，部件相同。据此编首儿歌：“口渴需要水，渴是三 点水。喝水要用口，喝是口字旁。”……在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力得 到加强，语言表达得到锻炼，主动识字愿望得到了提升，课堂识字效率得到了提 高。 三、复习联想，巩固识字能力 多次重现是儿童识字联系的有效方法。在学生认读生字时，让学生拿出生字 卡片，或者教师说字形，让学生说出学过的那些字。“学而时习之”、“温故而 知新”是学习的重要方法，是人们掌握知识的重要途径。根据遗忘先快后慢规律， 对学生经常及时地复习和反复的复习，让学过的生字在脑海中重现，提高识字效 率。 四、鼓励阅读，提高识字教学效率 让学生在阅读中巩固所学的字词，比单个字词机械重复效率高得多。儿童在 语言环境中识字，在阅读中识字，能把字的音、形、义统一起来，易于辨析同音 字、形近字、多音字之间的细微差别，便于学生理解和运用，把识字同认识事物、 发展语言和智力紧密结合起来。因此，在学生认识二百个汉字后，就要鼓励学生 开始阅读带拼音的故事，并在班里读给学生听，这样既巩固了拼音呢，又加强了 所学的生字，使学生有成就感，觉得多认识字真好，产生了认识字更多的愿望。 教学实践证明，大量阅读是加快识字进度、巩固识字质量的重要途径和方法。这 样既提高了小学生阅读能力又达到了识字教学的目的。 综上所述，识字教学决不能将识字成为学生的负担，应该利用不同的有效的 方法对不同的字进行科学有趣地教学。以“趣”为前提，让学生开心识字。自然 而然增强了识字的欲望。认识的字数量多了，兴趣有了，孩子们自然就有了尝试