在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹 涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体 会作者运用比喻、对比等手法。 1.潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。 2.潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。 3.小组合作学习 (1)交流感受,品读佳句 (2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的? (3)分工进行有语气地朗读 4.反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对 词句独特的感悟。注意品读结合: (1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近) (2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处 一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子 (3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、 横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水 的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书: 白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己 喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势 由小到大。) (4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子 5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适 时点拨: “霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江 水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时 板书:漫天卷地风号浪吼) 6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法 (四)总结。 1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如 果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹 涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体 会作者运用比喻、对比等手法。 1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。 2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 3．小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对 词句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处 一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、 横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水 的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书： 白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己 喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势 由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适 时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江 水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时 板书：漫天卷地 风号浪吼） 6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 （四）总结。 1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如 果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？