视觉设计,都要解决包括形态、色彩、空间等要素的造型基本问题, 因而必须将造型基本原理与表现技巧作为设计基础的重要内容来学习。 “造型基础”课既然是学习设计的重要基础课之一,那么,作为 基础课,它将在哪些方面为设计奠定基础呢?在谈这个问题之前,我们 先来讨论一下设计的性质,以及对设计师提出何种要求,然后再进 步探讨设计师的成长及对造型基础课提出何种要求?而造型基础课又是 如何满足这些要求的 二、何谓设计 ()作品分析 图1—1是80年代中期在我国市场上出售的小型组合文具盒,这种产 品的开发、设计者是日本青年设计师玉村浩美。当时,日本文具市场 竞争十分激烈,玉村浩美所在的普拉斯公司的产品大量积压,市场竞 争能力越来越萎缩。在这种情况下,玉村提出设计小巧、惹人喜欢的 “感性”产品的构想。公司多数人鉴于其他公司微型钉书器市场受挫 的教训,否定了玉村的构想,认为这种玩具式的设计不会赢得市场。 然而玉村并不放弃自己的构想,她亲自到市场上搞调查,积累了大 数据,自己又亲自统计。进行周密分析后,她认定必须以“感性”(母 起喜爱,产生亲切的愉悦感)为产品的诉求点,并着重注意在感情诱发 和方视觉设计，都要解决包括形态、色彩、空间等要素的造型基本问题， 因而必须将造型基本原理与表现技巧作为设计基础的重要内容来学习。 “造型基础”课既然是学习设计的重要基础课之一，那么，作为 基础课，它将在哪些方面为设计奠定基础呢?在谈这个问题之前，我们 先来讨论一下设计的性质，以及对设计师提出何种要求，然后再进一 步探讨设计师的成长及对造型基础课提出何种要求?而造型基础课又是 如何满足这些要求的。 二、何 谓 设 计 (一)作品分析 图1—1是80年代中期在我国市场上出售的小型组合文具盒，这种产 品的开发、设计者是日本青年设计师玉村浩美。当时，日本文具市场 竞争十分激烈，玉村浩美所在的普拉斯公司的产品大量积压，市场竞 争能力越来越萎缩。在这种情况下，玉村提出设计小巧、惹人喜欢的 “感性”产品的构想。公司多数人鉴于其他公司微型钉书器市场受挫 的教训，否定了玉村的构想，认为这种玩具式的设计不会赢得市场。 然而玉村并不放弃自己的构想，她亲自到市场上搞调查，积累了大量 数据，自己又亲自统计。进行周密分析后，她认定必须以“感性”(引 起喜爱，产生亲切的愉悦感)为产品的诉求点，并着重注意在感情诱发 和方