英语精读课教学学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸 收外国文化精华,提高文化素养。文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知识有助于 促进语言应用能力的提高。 (二)正确处理阅读与听、说、写、译的关系 阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生 今后工作所需的主要语言技能。在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养。从语言学习 的规律来看,英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入,尤其是大量的阅读的基础之上 的。但是,随着国际交往的日益扩大,全面提高大学生的听、说、写、译等技能已越来越重 要。同时,英语应用能力是各种语言技能的综合反映,这些技能是相辅相成、互相促进的 在具体的教学过程中,读、听、说、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重,但 要做到协调发展。在培养读、听、说、写、译各项技能时,既要强调掌握和应用语言知识的 准确性,又要注意应用语言时的流利程度和得体性 (三)结合实际确定教学方法 国内外出现的各种外语教学法无一不是特定环境下的产物。我们需要学习国外的先进经验 和方法,但更需要总结我国长期以来所积累的行之有效的教学经验和方法,妥善处理好借鉴 与继承的关系,立足于我国的国情和教学实际,探索出具有中国特色的高职高专英语教学的 新路子。 教学法直接影响教学质量。教师应根据不同的教学对象、不同阶段的不同教学要求,采用 灵活机动、切合实际的教学方法,从而使学生得到最大的收益。 外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要 扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯, 培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积 累,持之以恒。 (四)重视教材在教学中的作用 教材是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证。为了打好语言基础,培养语言应用能力, 提高文化素养,教材应为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统性、有针对性的语言实践活 动的材料。教材应注意思想性、科学性、实用性和趣味性,要处理好知识性与可思性、系统 性与灵活性、语言典范和时代气息的关系。教师要充分利用教材所提供的语言材料组织好课 堂教学和指导学生课外自学 (五)妥善处理测试和教学的关系 测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈,帮助 教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量:还可以帮助学生了解自己的学习情况, 改进学习方法。因此,测试应以大纲要求和教学内容为基本依据。教学中,应注重学生实际 语言应用能力的培养;测试中,要捉重考核语言基础和语言应用能力,要采用一定比例的主 观试题。务必防止应试教学倾向 (六)创造良好的语言环境,充分利用现代化的教学手段 开展丰富多彩的英语课外活动有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性。因此,要积极优 化校园英语学习环境,通过英语报刊、英语广播、英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样 的课外活动,使学生有更多的接触英语的机会 实践证明,现代化的教学手段,如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件的使用 有助于提高大学英语教学质量,我们应采取积极措施大力推广、合理使用这些教学手段。英语精读课教学学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸 收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于 促进语言应用能力的提高。 （二）正确处理阅读与听、说、写、译的关系 阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生 今后工作所需的主要语言技能。在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养。从语言学习 的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础之上 的。但是，随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听、说、写、译等技能已越来越重 要。同时，英语应用能力是各种语言技能的综合反映，这些技能是相辅相成、互相促进的。 在具体的教学过程中，读、听、说、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重，但 要做到协调发展。在培养读、听、说、写、译各项技能时，既要强调掌握和应用语言知识的 准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。 （三）结合实际确定教学方法 国内外出现的各种外语教学法无一不是特定环境下的产物。我们需要学习国外的先进经验 和方法，但更需要总结我国长期以来所积累的行之有效的教学经验和方法，妥善处理好借鉴 与继承的关系，立足于我国的国情和教学实际，探索出具有中国特色的高职高专英语教学的 新路子。 教学法直接影响教学质量。教师应根据不同的教学对象、不同阶段的不同教学要求，采用 灵活机动、切合实际的教学方法，从而使学生得到最大的收益。 外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要 扩大学生的语言知识，加强和提高学生的语言应用能力，还要帮助学生养成良好的学习习惯， 培养自学能力。要让学生懂得外语课是一门实践课，要求学生主动参与，积极实践，不断积 累，持之以恒。 （四）重视教材在教学中的作用 教材是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证。为了打好语言基础，培养语言应用能力， 提高文化素养，教材应为课堂教学提供最佳的语言样本和有系统性、有针对性的语言实践活 动的材料。教材应注意思想性、科学性、实用性和趣味性，要处理好知识性与可思性、系统 性与灵活性、语言典范和时代气息的关系。教师要充分利用教材所提供的语言材料组织好课 堂教学和指导学生课外自学。 （五）妥善处理测试和教学的关系 测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈，帮助 教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学生了解自己的学习情况， 改进学习方法。因此，测试应以大纲要求和教学内容为基本依据。教学中，应注重学生实际 语言应用能力的培养；测试中，要捉重考核语言基础和语言应用能力，要采用一定比例的主 观试题。务必防止应试教学倾向。 （六）创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段 开展丰富多彩的英语课外活动有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性。因此，要积极优 化校园英语学习环境，通过英语报刊、英语广播、英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样 的课外活动，使学生有更多的接触英语的机会。 实践证明，现代化的教学手段，如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件的使用 有助于提高大学英语教学质量，我们应采取积极措施大力推广、合理使用这些教学手段