学生:1/3。 教师:通过上述分析,请给杂交育种下一个合理的定义 学生:杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中 在一起,再通过选择和培育得到新品种的方法。 教师:请举出我国在杂交育种方面的成就 学生:袁隆平的杂交水稻,中国荷斯坦牛等。 教师:综上所述杂交育种的优点是很明显的,但是在实际操作中, 会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型,以及育种时间等方 面,分析杂交育种方法的不足。 学生:分组讨论,各小组选派代表回答 教师:杂交育种只能利用已有基因的重组,按需选择,并不能创 造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象,育种进程缓慢(一般需 5~7年),过程烦琐。这些都是杂交育种方法的不足。有没有更好的 育种方法来弥补这些缺点呢? 2.诱变育种 学生:分组讨论。 教师提示:从变异的角度去思考,并举例说明其可行性。 学生1:利用基因突变的原理,用辐射方法处理大豆,可以培育 优良的大豆品种。如:黑农五号。 学生2:利用基因突变的原理,利用返回式卫星和高空气球搭载 农作物种子,使种子在空间条件下发生基因突变,进行农作物遗传性 状的改良。如:卫星“87-2”青椒、“航育1号”水稻、“豫麦13号学生：1/3。 教师：通过上述分析，请给杂交育种下一个合理的定义。 学生：杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中 在一起，再通过选择和培育得到新品种的方法。 教师：请举出我国在杂交育种方面的成就。 学生：袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等。 教师：综上所述杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中， 会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方 面，分析杂交育种方法的不足。 学生：分组讨论，各小组选派代表回答。 教师：杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创 造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢（一般需 5～7 年），过程烦琐。这些都是杂交育种方法的不足。有没有更好的 育种方法来弥补这些缺点呢？ 2.诱变育种 学生：分组讨论。 教师提示：从变异的角度去思考，并举例说明其可行性。 学生 1：利用基因突变的原理，用辐射方法处理大豆，可以培育 优良的大豆品种。如:黑农五号。 学生 2：利用基因突变的原理，利用返回式卫星和高空气球搭载 农作物种子，使种子在空间条件下发生基因突变，进行农作物遗传性 状的改良。如：卫星“87－2”青椒、“航育 1 号”水稻、“豫麦 13 号