(教学反思参考2)珍珠鸟 《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的 语言写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境,使它 们与“我越来越亲近,说明“信赖,往往创造出美好的境界”。课文的前半部分写 了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后部分,生动地 记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡地作者肩头,对作者真诚信赖的 变化过程。教学时,“我”对小鸟的精心照顾、小鸟的变化,两条主线并进。为更 好地解决教学重点,让学生阅读后,结合课前导读,确定着重研究的问题:鸟在 “我”的照料和呵护下前后有些什么变化?为什么会有这些变化?哪里体现出我对 鸟的喜爱之情? 先是由学生围绕问题自主进行读、思、画、批,再小组合作探究,最后全班 共同交流。在学生交流问题的过程中,我有机地穿插了三个引导学生想象思维进 行说话交流的问题: 1、这时,我不理睬小珍珠鸟,而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去,一点也不陌 生,假如小鸟会说话,它会说些什么? 2、看插图好好想一想,作者在笑什么? 3、作者的笑是一种对自己孩子般爱的笑。 小珍珠鸟真的把“我”当作亲密无间的好伙伴、好朋友了。那么,小珍珠鸟趴 在我的肩上做梦,它梦见了什么呢?通过这些问题为学生创设了大胆想象的空间 允许有不同的见解,引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,学生对这些问题 很感兴趣,驰骋想象,个性解读,发言很热烈。 总结以上教学,我想,兴趣是学生创造力、求知欲的原动力,只要学生对某 种事物发生兴趣,就会去追求、去探索。学习时产生强烈的求知欲望,学生就会 愿学、爱学、乐学、主动学。让学生享受到课堂学习快乐的同时,又学到知识, 发展了能力。（教学反思参考 2）珍珠鸟 《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的 语言写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它 们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文的前半部分写 了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后部分，生动地 记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡地作者肩头，对作者真诚信赖的 变化过程。教学时，“我”对小鸟的精心照顾、小鸟的变化，两条主线并进。为更 好地解决教学重点，让学生阅读后，结合课前导读，确定着重研究的问题：鸟在 “我”的照料和呵护下前后有些什么变化?为什么会有这些变化?哪里体现出我对 鸟的喜爱之情? 先是由学生围绕问题自主进行读、思、画、批，再小组合作探究，最后全班 共同交流。在学生交流问题的过程中，我有机地穿插了三个引导学生想象思维进 行说话交流的问题： 1、这时，我不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌 生，假如小鸟会说话，它会说些什么? 2、看插图好好想一想，作者在笑什么? 3、作者的笑是一种对自己孩子般爱的笑。 小珍珠鸟真的把“我”当作亲密无间的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鸟趴 在我的肩上做梦，它梦见了什么呢?通过这些问题为学生创设了大胆想象的空间， 允许有不同的见解，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，学生对这些问题 很感兴趣，驰骋想象，个性解读，发言很热烈。 总结以上教学，我想，兴趣是学生创造力、求知欲的原动力，只要学生对某 种事物发生兴趣，就会去追求、去探索。学习时产生强烈的求知欲望，学生就会 愿学、爱学、乐学、主动学。让学生享受到课堂学习快乐的同时，又学到知识， 发展了能力