古诗词鉴赏讲座 1、鉴赏古诗词的形象意境 、考查方向 1.对抒情主体形象的认知理解 2.对诗歌意象的识别理解 3、对诗歌意境的体味(色彩、构成、情味等) 二、题目类型 1.“的寓意是什么”,“指什么”,“在诗中是什么意思”等 2.“表现了怎样的情景”,“表达了什么意思”,“营造了怎样的气氛”,“塑造了怎样的形象”, 景物有什么特点”等。 3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情?变体:这首诗歌为 我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物? 抒发了诗人怎样的情怀? 、解题格式 1、人物形象:身份+性格 2、诗歌意象、含义:表层含义+深层含义(即解释诗句) 3、体会意境:客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。 四、答题要领 可分为三个部分: 分析形象含义、描摹诗歌图景:概括形象意境特点:剖析作者思想: 第一部分,用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来,描绘诗中展现的 图景画面。这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用:二是要描摹出主要的景物, 不必每句、每个景物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,可以利用自己的联想和想象 适当加以创造,语言力求优美 第二部分,在描摹出图景后,结合主旨分析为什么要写这一形象,一般用两个双音节词 或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或雄浑壮阔、高阔远深,或恬静 优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清...准确体现其特点和情调。 第三部分,根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为:愉悦 欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情 闲适恬淡之情等 答题步骤 形象类 (1)找到诗人描绘的形象的有关诗句(2)分析形象的基本含义(3)结合文章主旨分析 诗人为什么要写这一形象(4)指出描绘形象的作用或效果 意境类: (1)找出诗中的物象,意象(2)展开联想和想象,用自己的语言再现画面,再现画面 时既要忠于原诗,又要力求语言优美(3)点明景物所营造的氛围特点。(4)分析表达了诗 人怎样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了 作者哀伤的情怀”是不够的,还应答出为什么而“哀伤” 课堂练习 西楼 曾巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来 【注】钩疏箔:把帘子挂起古诗词鉴赏讲座 1、鉴赏古诗词的形象意境 一、考查方向 1. 对抒情主体形象的认知理解 2. 对诗歌意象的识别理解 3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等） 二、题目类型： 1．“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。 2．“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”， “景物有什么特点”等。 3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为 我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？ 抒发了诗人怎样的情怀？ 三、解题格式 1、人物形象：身份+性格 2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义 (即解释诗句) 3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。 四、答题要领 可分为三个部分： 分析形象含义、描摹诗歌图景； 概括形象意境特点； 剖析作者思想： 第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的 图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物， 不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象 适当加以创造，语言力求优美。 第二部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词 或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静 优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。 第三部分，根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、 欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、 闲适恬淡之情等 答题步骤 形象类： （1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析 诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。 意境类： （1）找出诗中的物象，意象（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面 时既要忠于原诗，又要力求语言优美（3）点明景物所营造的氛围特点。（4）分析表达了诗 人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了 作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。 课堂练习 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起