CAPE计划 1992年至1998年，美国芝加哥地区实施长达6年的艺术与教育合作计划 (Chicago Arts Partnership in Education,简称CAPE),结合学校教师和当 地艺术家，共同研拟、共同教学，融合音乐、美术、戏剧、舞蹈、语文、数学、 自然及社会课程。 30所芝加哥地区公立幼儿园至高中的学生接受艺术和一般学科综合的教学方 式。计划的学习活动多元而活泼。 如幼儿星学生透过图画和肢体作了解形然肉通：公学生分组合写一直乐典 原幕瓷，蘭限霹秦鑫知躁麦 高书学生亲竿尝试传统的栾色方法，再由化学教 艺术活泼生动的形式引发学生强烈的学习欲望，无形中提高学生的学习兴趣和 、热情。益金细粹共朵匣知的数学 学模式，扩大 生发展学习能力的效果 果程较难达成的。通过这样的学习方式， 蓄南学野代得转化为般学嵙的知识横器 孚生较易将艺 研究评估和结果也显示这些学生在写作、阅读 演说、艺术表现、创意思考 决策能力和观察事物能力上都明显超越其 校的学 。此外，这些学生也表 现较强的责在感、以及与他人团队合作的能力 CAPE计划 • 1992年至1998年，美国芝加哥地区实施长达6年的艺术与教育合作计划 (Chicago Arts Partnership in Education，简称CAPE)，结合学校教师和当 地艺术家，共同研拟、共同教学，融合音乐、美术、戏剧、舞蹈、语文、数学、 自然及社会课程。 • 30所芝加哥地区公立幼儿园至高中的学生接受艺术和一般学科综合的教学方 式。计划的学习活动多元而活泼。 • 如幼儿园学生透过图画和肢体动作了解形状内涵；小学生分组合写一首乐曲， 内容以芝加哥的历史为背景；高中学生亲手尝试传统的染色方法，再由化学教 师解说，认识现代纤维构造和染料成份。 • 艺术活泼生动的形式引发学生强烈的学习欲望，无形中提高学生的学习兴趣和 热情。这种教师和艺术家配对的教学模式，扩大了学生发展学习能力的效果， 是传统学科或纯粹艺术课程较难达成的。通过这样的学习方式，学生较易将艺 术方面的学习心得转化为一般学科的知识概念。 • 研究评估和结果也显示这些学生在写作、阅读、演说、艺术表现、创意思考、 决策能力和观察事物能力上都明显超越其他学校的学生。此外，这些学生也表 现较强的责任感、以及与他人团队合作的能力