授课日期:2004年月 总课时 综合性学习:漫话探险 ◆活动目标: 1、通过本次活动,使学生对探险有一个正确的认识和了解,从而培养学生 战胜困难与挫折的勇气和信心;同时掌握一定的探险必备的生存知识和基本技 2、通过“探险家的故事”“探险辩论”“探险招聘”等口语活动,使学生在 锻炼自己的口语表达能力的同时,学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与 自我表现的精神 3、通过写作练习,引导学生以“探险活动之我见”为话题,多角度地畅写 探险,认识探险,寻找探险的乐趣,培养探险精神,提髙语文写作能力。 ◆活动重点: 1、寻找恰当的合作对象,确定小组活动方案,对搜集来的探险资料进行筛 选、梳理。指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活 动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识。(地理、气象、人文发展 2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正“动”起 来,真正主动地参与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣的探险活动中 积累语言,提髙素养,理解探险精神。 ◆活动准备: 1、制定此次小组活动的方案。(活动内容、时间安排表、活动方式)。 2、读关于探险家故事的书,并做好读书笔记,为讲探险家的故事作准备。 3、成立正反两个辩论队,各选出主辩一名,其余同学都为副辩,再各选出 人为主持人,各自査找资料,作好辩论准备 4、成立挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个模拟招聘组,每组组长一名,负 责选择招聘地点、画出招聘广告画,写出招聘广告语以及设计各种问题,以便 针对应聘方提问:各组分别委派一名记者,采访该组招聘情况,记者自愿参加, 记者所提问题记者自己准备。为生存夏令营模拟招聘作准备。。 民主推选,成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 ◆活动方法;小组自主合作探究 ◆课时安排:三课时 ◆教学设计: 、创设情景,设场导入授课日期： 2004 年 月 日 总课时： 综合性学习：漫话探险 ◆活动目标： 1、通过本次活动，使学生对探险有一个正确的认识和了解，从而培养学生 战胜困难与挫折的勇气和信心；同时掌握一定的探险必备的生存知识和基本技 能。 2、通过“探险家的故事”“探险辩论”“探险招聘”等口语活动，使学生在 锻炼自己的口语表达能力的同时，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与 自我表现的精神。 3、通过写作练习，引导学生以“探险活动之我见”为话题，多角度地畅写 探险，认识探险，寻找探险的乐趣，培养探险精神，提高语文写作能力。 ◆活动重点： 1、寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，对搜集来的探险资料进行筛 选、梳理。指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活 动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识。(地理、气象、人文发展 等。) 2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起 来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的探险活动中 积累语言，提高素养，理解探险精神。 ◆活动准备： 1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。 2、读关于探险家故事的书，并做好读书笔记，为讲探险家的故事作准备。 3、成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出 一人为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。 4、成立挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个模拟招聘组，每组组长一名，负 责选择招聘地点、画出招聘广告画，写出招聘广告语以及设计各种问题，以便 针对应聘方提问；各组分别委派一名记者，采访该组招聘情况，记者自愿参加， 记者所提问题记者自己准备。为生存夏令营模拟招聘作准备。。 民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 ◆活动方法；小组自主合作探究 ◆课时安排：三课时 ◆教学设计： 一、创设情景，设场导入