第2节内环境稳态的重要性 【教学目标】 1.说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制 2.关注内环境稳态与健康的关系。 3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。 【教学重点和难点】 内环境稳态及其生理意义。 【课时安排】。 【教学过程】 引入以“问题探讨”引入,学生思考讨论后回答,老师提示 生答师提示 1.提示:血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量,其中包括机体多种代谢产 物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能岀现障碍时, 势必影响其代谢产物的含量,因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况,并可以作为诊 断疾病的依据。例如,正常情况下,转氨酶主要分布在各种组织的细胞内,以心脏和肝脏的 活性最高,在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时,或因组织坏死细胞破 裂后,可有大量转氨酶进入血浆,引起血浆中转氨酶活性升高。 2.提示:这说明:(1)内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的,而是在一定范 围内波动,内环境的稳定是一种动态的相对稳定。 (2)不同个体存在一定差异 3.提示:(1)肌酐含量超标,肌酐是有毒的代谢废物,积累过多会影响健康。这表明 肾脏的排泄功能有障碍。 (2)葡萄糖含量超标,血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等 (3)甘油三酯超标,可引起高脂血症,易并发冠心病、动脉粥样硬化等。 问题:以“本节聚焦”的问题,再次提起学生的思考 板书:一、内环境的动态变化 Homeostasis:正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境 的相对稳定状态叫做稳态。 对稳态调节机制的认识 神经一体液一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制 学生互动:学生思考与讨论,师提示 1.提示:绝大多数人都有过发高烧的经历,可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受。第 2 节 内环境稳态的重要性 【教学目标】 1．说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。 2．关注内环境稳态与健康的关系。 3．尝试解释生物体维持 pH 稳定的机制。 【教学重点和难点】 内环境稳态及其生理意义。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 引入以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。 生答师提示： 1．提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产 物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体 某项生理功能出现障碍时， 势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊 断疾病的依据。例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的 活性最高，在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破 裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。 2．提示：这说明:（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范 围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定。 （2）不同个体存在一定差异。 3．提示：（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。这表明 肾脏的排泄功能有障碍。 （2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。 （3）甘油三酯超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。 问题：以 “本节聚焦”的问题，再次提起学生的思考。 板书：一、内环境的动态变化 Homeostasis：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境 的相对稳定状态叫做稳态。 二、对稳态调节机制的认识 神经 — 体液 — 免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 学生互动：学生思考与讨论，师提示。 1．提示：绝大多数人都有过发高烧的经历，可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受