日本高中美术创作教学活动分为“心像表现领 域”的教学活动和“机能表现领域”的教学活动两大 类型。 “心像表现领域”的教学活动过程分为以下五个 环节：课前；感受；构思；表现；鉴赏、发展。 “机能表现领域”的教学活动过程也分为五个环 节：课前：发想（发散性联想）；计划：表现；鉴赏、 发展。 3.1.4香港地区高中美术教学方法 香港圣保罗书院开展的《什么是艺术品？》的教 学活动，是一个融表现（创作）与鉴赏为一体、涉及 美学领域的教学案例。 其教学目的为：学生能指出艺术品的特性；掌握 艺术品的特性，运用视觉元素及组织原理表达一件具 有个人意念的作品。 3.1.3 日本高中美术教学方法 日本高中美术创作教学活动分为 “心像表现领 域”的教学活动和“机能表现领域”的教学活动两大 类型。 “心像表现领域”的教学活动过程分为以下五个 环节：课前；感受；构思；表现；鉴赏、发展。 “机能表现领域”的教学活动过程也分为五个环 节：课前；发想（发散性联想）；计划；表现；鉴赏、 发展。 3.1.4 香港地区高中美术教学方法 香港圣保罗书院开展的《什么是艺术品？》的教 学活动，是一个融表现（创作）与鉴赏为一体、涉及 美学领域的教学案例。 其教学目的为：学生能指出艺术品的特性；掌握 艺术品的特性，运用视觉元素及组织原理表达一件具 有个人意念的作品