爽”,上海人“细腻”,他们的差别往往和他们所处的社会环境有关, 社会文化因素对性格的影响力因文化而异,这主要取决于社会对顺应的要求是否严格。越严格影响力 越大。影响力的强弱还取决于行为的社会意义,对于社会意义不大的行为,社会允许有较大的差异;而对 社会意义十分重大的行为,就不允许有较大的差异。一个人的性格极端偏离社会的要求,如攻击性过强, 则不被社会所认可 当前,社会文化对个体性格的塑造,可以通过许多途径来进行。首先,大众传媒在传递信息为人们提 供娱乐的同时,已经将主流文化对人的性格要求渗透在社会生活的各个方面,在深刻的改变着社会面貌的 同时,影响着青少年的性格。当前影响力最大的当推音画媒体以及网络媒体对青少年一代性格的形成的影 响。这些相关媒体在帮助青少年扩大视野、增长知识、拓展交往空间的同时,也使很多青少年对这些媒体 产生心理依赖,使他们难于获得正常的交流手段,迷恋于虚拟的空间,产生各种类型的性格异常。其次, 社会习俗和社会风气深刻的影响着下一代的性格结构和特点,尤其是当社会习俗和社会风气与主流社会的 教化产生矛盾甚至冲突时,青少年往往会无所适从,从而影响其性格的正常发展。此外,社会文化背景还 通过民族性格对其成员产生影响。例如,人们经常会谈论东方人和西方人的性格差异,有人认为东方人顺 从、柔和、温文尔雅,但趋向于保守,大多性格内向。西方人激情满怀,豪放不羁,富于创新,敢于冒险, 大多性格外向。世界上每个国家、每个民族都有自己特定的文化背景,造成行动举止、态度体验和道德规 范方面的差异。这些差异从而同时就已经开始逐渐形成并最终定型。例如,人类学家米德(M.Mead)于1925 地考察了马努斯岛( Manus),发现马努斯人在男女两性典型性格特征方面与其他民族不同。男性马努 斯人在特定的社会文化背景下,只承担抚育子女的任务。所以男性就比女性从小就更喜欢玩布娃娃,更富 有嫉妒心理。米德还考察了嘉姆布利族,发现那里的男性就是文明社会的女性,女性则是文明社会的男性。 所有的捕鱼、打猎、农耕、家事、育儿和社交活动都是女性的工作,男性只担负家庭的礼仪和修饰自己的 身体。女性主动求婚,以鉴赏男性的竞技和演剧作为择偶的标准。因此,该民族的女性比文明社会的女性 显得更加强壮和自立,而男性则神经脆弱、情绪多变,依赖女性生活。可见,许多性格特点并非与生俱来, 而是后天文环熏陶的结果 家庭环境因素的影响 家庭环境在儿童的性格形成中也起着重要的作用。家庭是社会的细胞,使各种道德观念的集中点,社 会对青少年的影响,首先是通过家庭而发生作用的。有人说:家庭是“制造人类性格的工厂”,父母的 言一行都在潜移默化的影响着儿童的性格发展。相传德国元帅隆美尔在波茨坦军事学院担任教官时,他教 育儿子曼弗得雷说:要勇敢并不难,你只要克服一次恐惧就行了。接着,他就让儿子带着救生圈从游泳池 的跳板上跳下去。儿子因恐惧而不敢往下跳,隆美尔就告诉他,如果发生危险他会脱掉靴子跳下去救他, 但是儿子要求他先把靴子脱掉做好准备,但面对众多的学员,隆美尔断然拒绝了,结果儿子也断然从跳台 梯子上走了下来。可见,儿童在不断的模仿父母的行为,因此,一般来说,孩子与父母的性格较为相似。 在家庭环境中,对儿童的性格影响较大的因素首推父母的教养态度。有的心理学家将父母的教养态度 分为三种:民主的、权威的和放纵的。在这三种养育态度中,由于民主的父母既能满足孩子的正当要求 又在某种程度上加以限制和制止:既保护孩子的活动,又给以文化和社会的训练。因此父母与子女的关系 非常融洽,儿童相应的发展出谦虚、有礼貌、待人亲切等良好的性格品质。相反,权威的父母,对孩子的11 爽”，上海人“细腻”，他们的差别往往和他们所处的社会环境有关。 社会文化因素对性格的影响力因文化而异，这主要取决于社会对顺应的要求是否严格。越严格影响力 越大。影响力的强弱还取决于行为的社会意义，对于社会意义不大的行为，社会允许有较大的差异；而对 社会意义十分重大的行为，就不允许有较大的差异。一个人的性格极端偏离社会的要求，如攻击性过强， 则不被社会所认可。 当前，社会文化对个体性格的塑造，可以通过许多途径来进行。首先，大众传媒在传递信息为人们提 供娱乐的同时，已经将主流文化对人的性格要求渗透在社会生活的各个方面，在深刻的改变着社会面貌的 同时，影响着青少年的性格。当前影响力最大的当推音画媒体以及网络媒体对青少年一代性格的形成的影 响。这些相关媒体在帮助青少年扩大视野、增长知识、拓展交往空间的同时，也使很多青少年对这些媒体 产生心理依赖，使他们难于获得正常的交流手段，迷恋于虚拟的空间，产生各种类型的性格异常。其次， 社会习俗和社会风气深刻的影响着下一代的性格结构和特点，尤其是当社会习俗和社会风气与主流社会的 教化产生矛盾甚至冲突时，青少年往往会无所适从，从而影响其性格的正常发展。此外，社会文化背景还 通过民族性格对其成员产生影响。例如，人们经常会谈论东方人和西方人的性格差异，有人认为东方人顺 从、柔和、温文尔雅，但趋向于保守，大多性格内向。西方人激情满怀，豪放不羁，富于创新，敢于冒险， 大多性格外向。世界上每个国家、每个民族都有自己特定的文化背景，造成行动举止、态度体验和道德规 范方面的差异。这些差异从而同时就已经开始逐渐形成并最终定型。例如，人类学家米德（M.Mead）于 1925 年实地考察了马努斯岛（Manus），发现马努斯人在男女两性典型性格特征方面与其他民族不同。男性马努 斯人在特定的社会文化背景下，只承担抚育子女的任务。所以男性就比女性从小就更喜欢玩布娃娃，更富 有嫉妒心理。米德还考察了嘉姆布利族，发现那里的男性就是文明社会的女性，女性则是文明社会的男性。 所有的捕鱼、打猎、农耕、家事、育儿和社交活动都是女性的工作，男性只担负家庭的礼仪和修饰自己的 身体。女性主动求婚，以鉴赏男性的竞技和演剧作为择偶的标准。因此，该民族的女性比文明社会的女性 显得更加强壮和自立，而男性则神经脆弱、情绪多变，依赖女性生活。可见，许多性格特点并非与生俱来， 而是后天文环熏陶的结果。 三、家庭环境因素的影响 家庭环境在儿童的性格形成中也起着重要的作用。家庭是社会的细胞，使各种道德观念的集中点，社 会对青少年的影响，首先是通过家庭而发生作用的。有人说：家庭是“制造人类性格的工厂”，父母的一 言一行都在潜移默化的影响着儿童的性格发展。相传德国元帅隆美尔在波茨坦军事学院担任教官时，他教 育儿子曼弗得雷说：要勇敢并不难，你只要克服一次恐惧就行了。接着，他就让儿子带着救生圈从游泳池 边的跳板上跳下去。儿子因恐惧而不敢往下跳，隆美尔就告诉他，如果发生危险他会脱掉靴子跳下去救他， 但是儿子要求他先把靴子脱掉做好准备，但面对众多的学员，隆美尔断然拒绝了，结果儿子也断然从跳台 梯子上走了下来。可见，儿童在不断的模仿父母的行为，因此，一般来说，孩子与父母的性格较为相似。 在家庭环境中，对儿童的性格影响较大的因素首推父母的教养态度。有的心理学家将父母的教养态度 分为三种：民主的、权威的和放纵的。在这三种养育态度中，由于民主的父母既能满足孩子的正当要求， 又在某种程度上加以限制和制止；既保护孩子的活动，又给以文化和社会的训练。因此父母与子女的关系 非常融洽，儿童相应的发展出谦虚、有礼貌、待人亲切等良好的性格品质。相反，权威的父母，对孩子的