(5)打印、处理图表，从原点开始沿x轴取几个等距离的点，找出轨迹上在y轴上的对 应点，这些点下降的高度的比值近似等于什么？(1：4：9：16…)说明什么问题？ 设计意图：在学生做实验描绘运动点迹基础上，再利用Ex©1软件得到平抛运动的规律 显示给学生看，帮助学生从感性认识上升到理性的认识。有效地突破了难点，电子制表软件是 诸多认知工具中的重要类型之一。电子制表软件具有动态建模和数据处理分析功能，有助于帮 助学生描述概念问的动态关系。作为认知工具，电子制表有利于增强学生的思维技能，能够帮 助学生从复杂的数据中获得更为丰富和有意义的信息。电子制表能够做出用计算机表达的数学 模型，通过模型或图式把数据内部隐含的逻辑关系用直观的形式呈现给学生，促进学生对数据 何相互关系和事物发展过程的理解。作为一种典型的制表软件，Excl功能实用，操作易行， 学生可以利用电子表格软件Ex©1对数据进行各种形式的处理，使学生按相应的思维模式来组 织数据，将数据图形化/模式化，得到更多深度加工后的有意义信息。学生通过使用电子制表 软件，能够更加深入地理解学习材料。这是因为建立电子表格需要学生进行抽象推理和高级思 维，并成为事物规则的制定者，在应用方面，电子制表可以应用在数学课、化学课等课程中计 算数量关系，也可以在兼有社会学科和自然学科性质的地理学科教学中使用，进行数据深度加 工 (三)仿其实验、深刻体会 1.学生活动：演示平抛运动水平方向的分运动，点击“水平分解”、“慢速”、“播放”， 按“停止”就停下来，再按“复位”，教师结合课本介绍用频闪照相的方法来研究物体的运动， 止 好d 2.学生活动：演示平抛运动竖直方向的分运动，点击“竖直分解”、“慢速”、“播放” 按“停止”就停下来，再按“复位”。（5）打印、处理图表，从原点开始沿 x 轴取几个等距离的点，找出轨迹上在 y 轴上的对 应点，这些点下降的高度的比值近似等于什么？（1∶4∶9∶16……）说明什么问题？ 设计意图：在学生做实验描绘运动点迹基础上，再利用 Excel 软件得到平抛运动的规律， 显示给学生看，帮助学生从感性认识上升到理性的认识。有效地突破了难点。电子制表软件是 诸多认知工具中的重要类型之一。电子制表软件具有动态建模和数据处理分析功能，有助于帮 助学生描述概念间的动态关系。作为认知工具，电子制表有利于增强学生的思维技能，能够帮 助学生从复杂的数据中获得更为丰富和有意义的信息。电子制表能够做出用计算机表达的数学 模型，通过模型或图式把数据内部隐含的逻辑关系用直观的形式呈现给学生，促进学生对数据 间相互关系和事物发展过程的理解。作为一种典型的制表软件，Excel 功能实用，操作易行。 学生可以利用电子表格软件 Excel 对数据进行各种形式的处理，使学生按相应的思维模式来组 织数据，将数据图形化/模式化，得到更多深度加工后的有意义信息。学生通过使用电子制表 软件，能够更加深入地理解学习材料。这是因为建立电子表格需要学生进行抽象推理和高级思 维，并成为事物规则的制定者。在应用方面，电子制表可以应用在数学课、化学课等课程中计 算数量关系，也可以在兼有社会学科和自然学科性质的地理学科教学中使用，进行数据深度加 工。 （三）仿真实验、深刻体会 1. 学生活动：演示平抛运动水平方向的分运动，点击“水平分解” 、 “慢速” 、 “播放” ， 按“停止”就停下来，再按“复位” 。 教师结合课本介绍用频闪照相的方法来研究物体的运动。 2. 学生活动：演示平抛运动竖直方向的分运动，点击“竖直分解” 、 “慢速” 、 “播放” ， 按“停止”就停下来，再按“复位”