(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分； (2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6一10分； (3)不足300字，在可得分数中扣5分。 要点： (1)第一个案例中的师幼互动进一步促进了儿童思考解救小兔子的其他办法。但是内容 不够丰富，缺乏深入引导。第二个案例中的教师通过自己的教育机智，有效和儿童进行了充分 的互动，达到了教育目的。(8分) (2)都体现了一些积极师幼互动的特征：1)体现互主体性，体现了教师尊重幼儿的主体性 地位；2)发起和反馈的行为以积极行为为主，减少中性行为，避免消极行为；3)教师和幼儿间平 行、同等水平上的互动增加，师幼之间的情感交流、共同游戏、合作学习成为互动的主要内容； 4)分享也是优质师幼关系不可或缺的特征。(6分) (3)第一个案例中教师可以再进一步追问儿童每种小动物解救小兔子的具体细节，然后和 每个儿童都进行比较深入的师幼互动。(6分) 1674(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 0字以上，酌情给分自 (2) 能运用所提 实例 但观 文字在300 扣6→10 (3) 足300 在可得 扣5 要点: (1)第→个案例中的师幼互动进一步促进了儿童思考解救小兔子的其他办法。但是内容 不够丰富，缺乏深入引导。第二个案例中的教师通过自己的教育机智，有效和儿童进行了充分 的互动，达到了教育目的。 8分) (2) 体现 一些积极师幼 1) 现互 体 现 地位 )发起和反馈的行为以积极行为为主，减少中性行为，避免消极行为 )教师和幼儿间平 行、同等水平上的互动增加，师幼之间的情感交流、共同游戏、合作学习成为互动的主要内容; 的分享也是优质师幼关系不可或缺的特征。 6分) (3) 第一 一步追 解救 具体 每个儿童都进行比较深入的师幼互动。 6分) 1674