女儿年几十五六,窈窕无双颜如玉。 三春已暮花从风,空留可怜与谁同? 赏析 这首诗可看作是以“代言体”的形式写邻人“女儿”内心的伤感。当诗人看 到“女儿”“如花美眷,似水流年″之时,心中自然滋生岀淡淡的怅惘和怜惜 之情。 开头两句借物发端,托物起兴,以各自分飞的伯劳与燕子和神话传说中一年 一度相会的牛郎(即“黄姑”)与织女,暗示这个“女儿”的孤独寂寞,给全诗 笼罩一种伤离怨别的气氛。中间六句是全诗的主体,从不同角度来描写她如花似 玉的美貌。三、四两句以乡邻的反应为着眼点,说她光彩照人,容光焕发,似乎 整个乡里都为她的美丽所照亮。五、六两句,转而描写她的居室,从侧面加以衬 托。闺房的窗户透出的灯光,飘散出馥郁的幽香。这美好的居室,与美好的人儿 相得益彰。七、八两句才作正面描写。“年几”即“年纪”。古代十五六岁的女 子,已到了结婚生儿育女的年龄,而她却独处闺中。“窈窕无双颜如玉”,是对 其美貌的夸张描写与铺陈,意在与开头与结尾的离别、独处形成对比,加强艺术 感染力。结尾两句中的“三春已暮花从风”隐喻岁月流逝,青春的光阴犹如瓣瓣 落花在风雨中凋零;“空留可怜(即可爱′)与谁同?″这位美丽可爱的少女 的情郎,不知何事离她去到远处,她与谁起度过这大好的青春呢? 【耍孩儿】中的“伯劳东去燕西飞"化用的是诗中“东飞伯劳西飞燕”一句, 取其伤离别的怨恨之意。劳燕分飞,归期难卜,怎不叫人“淋漓襟袖啼红洎″ 离情难舍,典故的运用充分渲染了莺莺的离愁別绪。 课外联读五 诉衷情近女儿年几十五六，窈窕无双颜如玉。 三春已暮花从风，空留可怜与谁同？ 赏析 这首诗可看作是以“代言体”的形式写邻人“女儿”内心的伤感。当诗人看 到 “女儿”“如花美眷，似水流年”之时，心中自然滋生出淡淡的怅惘和怜惜 之情。 开头两句借物发端，托物起兴，以各自分飞的伯劳与燕子和神话传说中一年 一度相会的牛郎（即“黄姑”）与织女，暗示这个“女儿”的孤独寂寞，给全诗 笼罩一种伤离怨别的气氛。中间六句是全诗的主体，从不同角度来描写她如花似 玉的美貌。三、四两句以乡邻的反应为着眼点，说她光彩照人，容光焕发，似乎 整个乡里都为她的美丽所照亮。五、六两句，转而描写她的居室，从侧面加以衬 托。闺房的窗户透出的灯光，飘散出馥郁的幽香。这美好的居室，与美好的人儿 相得益彰。七、八两句才作正面描写。“年几”即“年纪”。古代十五六岁的女 子，已到了结婚生儿育女的年龄，而她却独处闺中。“窈窕无双颜如玉”，是对 其美貌的夸张描写与铺陈，意在与开头与结尾的离别、独处形成对比，加强艺术 感染力。结尾两句中的“三春已暮花从风”隐喻岁月流逝，青春的光阴犹如瓣瓣 落花在风雨中凋零；“空留可怜（即‘可爱’）与谁同？”这位美丽可爱的少女 的情郎，不知何事离她去到远处，她与谁一起度过这大好的青春呢？ 【耍孩儿】中的“伯劳东去燕西飞”化用的是诗中“东飞伯劳西飞燕”一句， 取其伤离别的怨恨之意。劳燕分飞，归期难卜，怎不叫人“淋漓襟袖啼红泪”， 离情难舍，典故的运用充分渲染了莺莺的离愁别绪。 课外联读五 诉衷情近