6.根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道 德发展水平处于( ）。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.自律水平 得分 评卷人 二、名词解释（每个4分，共16分） 7.深人访谈法 8.自我意识 9.智力技能 10.习得性无力感 得分 评卷人 三、简答题（从以下四个小题中任选三个小题完成，每小题8分，共 24分) 11.简述言语指导在指导学生掌握原理的过程中的作用。 12.简述奥苏贝尔的认知结构迁移理论。 13.专家和新手在解决问题能力上的差异有哪些？ 14.教师的主要角色有哪些？ 得 分 评卷人 四、案例分析题(12分) 15.王老师让小明、小强和小刚三位同学同时做一道有关百分数的应用题，小明同学几乎 立即就解决了问题；小强同学在吃力地尝试做，但没有解决；小刚同学尝试了一下就放弃努力， 双臂无力地垂下，眉头紧皱。看到这种情况，王老师让小明同学向小强、小刚同学说出了自己 的解题过程后，又出了一道类似的题目，小强同学很快就掌握了，而小刚同学还是一筹莫展。 请结合教育心理学的教学心理中的有关知识对上面的这种问题加以分析并谈谈自己对这 个问题的做法。 940总习俗水平 日.自律水平 6. 据科 德发 童仅把成 德发展水平处于( )。 A. 水平 c.后习俗水平 得分 j评卷 二、名调解释(每个 4分，共 6分) 7. 8. 我 意 9. 10. 性无 得分|评卷人 三、简替题{从以下四个小题中任选二三个小题黯成，每小题 8分，共 24 1. 在指导 生掌握原 过程 12. 述奥革 移理 13. 专庭 堂堂 异有哪 14. 教郡 有哪 得分 l评卷人 皿、案例分在厅题(1 2分} 15. 王 老 一道有关 应用 应即就解决了问题;小强同学在吃力地尝试做，但没有解决;小刚同学尝试了一下就放弃努力， 双臂元力地垂下，眉头紧皱。着到这种情况，王老师让小明同学向小强、小刚同学说出了自己 的解题过程后，又出了一道类似的题目，小强同学很快就掌握了，而小刚问学还是一筹莫展。 请结合教育心理学的教学心理中的有关知识对上面的这种问题加以分析并谈谈自己对这 个问题的做法。 940