六、实验教学与其它相关课程的联系与分工 《工科物理实验》与《大学物理》是培养高等工科院校学生物理学素质的 门必修的重要基础课，《工科物理实验》虽然是独立设置的课程，但与《大学物 理》的关系仍是非常密切的，因此在实际内容的选择和实际时间的安排上既要注 意对学生基本实验技能的培养，又要注意与基础理论课的衔接与配合，理论与实 验互相渗透互为补充，二者既相对独立又相互支持，共同完成物理学对高级工程 技术人材文化素质和科学素质培养的任务。 七、实验教学设计与教学组织 1.通过“立体化实验室课程思政建设”，以物理实验室为主体，实验课为载 体，通过教师思政、课堂思政、环境思政、课外思政四个方面，打造立体化、全 方位的三全育人培养体系，把物理实验教学中心打造成课程思政的教学示范基 地。 实现大学物理实验教学中人文与科技的完美结合，改进教学模式和教学手 段，有效的开展大学物理实验“课程思政”建设，深入探讨和挖掘其内涵的思政元 素，充分发挥学生的主观能动作用，在“润物细无声”中实现对大学生的思想政治 教育，增强他们的责任感，民族自豪感和为国家做贡献的使命感。 2.在教学中要适当地介绍一些物理实验史料，对学生进行辩证唯物主义世 界观和方法论的教育；使学习了解科学实验的重要性，明确物理实验课程的地位、 作用和任务。 3.在整个实验教学过程中，要教育学生养成良好的实验习惯，爱护公共财 产，遵守安全制度，树立优良学风。 4.要求学生了解测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的初步能力。 其中包括下列内容：测量误差和不确定度的基本概念：直接测量结果的不确定度 表示：间接测量的不确定度计算：处理实验数据的一些重要方法。例如列表法、 作图法和简单线性函数的最小二乘法等。在教学中要注意系统误差的分析。随着 计算机的普及，学生可以利用计算机完成部分实验项目中的数据处理及误差分 析，以此培养学生使用现代学习工具的能力。 5.通过物理实验的基本训练，要求学生做到： (1)能够自行完成预习，进行实验和撰写报告等主要实验程序。 (2)能够调整常用实验装置，并掌握基本的操作技术。例如：零位校准：水 平、铅直调整：光路的等高共轴调整：视差的消除：逐次逼近调节：依据给定的 电路图正确接线等。 7 六、 实验教学与其它相关课程的联系与分工 《工科物理实验》与《大学物理》是培养高等工科院校学生物理学素质的二 门必修的重要基础课，《工科物理实验》虽然是独立设置的课程，但与《大学物 理》的关系仍是非常密切的，因此在实际内容的选择和实际时间的安排上既要注 意对学生基本实验技能的培养，又要注意与基础理论课的衔接与配合，理论与实 验互相渗透互为补充，二者既相对独立又相互支持，共同完成物理学对高级工程 技术人材文化素质和科学素质培养的任务。 七、 实验教学设计与教学组织 1．通过“立体化实验室课程思政建设”，以物理实验室为主体，实验课为载 体，通过教师思政、课堂思政、环境思政、课外思政四个方面，打造立体化、全 方位的三全育人培养体系，把物理实验教学中心打造成课程思政的教学示范基 地。 实现大学物理实验教学中人文与科技的完美结合，改进教学模式和教学手 段，有效的开展大学物理实验“课程思政”建设，深入探讨和挖掘其内涵的思政元 素，充分发挥学生的主观能动作用，在“润物细无声”中实现对大学生的思想政治 教育，增强他们的责任感，民族自豪感和为国家做贡献的使命感。 2．在教学中要适当地介绍一些物理实验史料，对学生进行辩证唯物主义世 界观和方法论的教育；使学习了解科学实验的重要性，明确物理实验课程的地位、 作用和任务。 3．在整个实验教学过程中，要教育学生养成良好的实验习惯，爱护公共财 产，遵守安全制度，树立优良学风。 4．要求学生了解测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的初步能力。 其中包括下列内容：测量误差和不确定度的基本概念；直接测量结果的不确定度 表示；间接测量的不确定度计算；处理实验数据的一些重要方法。例如列表法、 作图法和简单线性函数的最小二乘法等。在教学中要注意系统误差的分析。随着 计算机的普及，学生可以利用计算机完成部分实验项目中的数据处理及误差分 析，以此培养学生使用现代学习工具的能力。 5．通过物理实验的基本训练，要求学生做到： (1)能够自行完成预习，进行实验和撰写报告等主要实验程序。 (2)能够调整常用实验装置，并掌握基本的操作技术。例如：零位校准；水 平、铅直调整；光路的等高共轴调整；视差的消除；逐次逼近调节；依据给定的 电路图正确接线等