不懂说:“你真大醉了吗?”卫瓘从此不再提及。惠帝即位,恢复卫瓘亲兵千人 贾后向来怨恨卫瓘,而且嫉恨他方正率直,听说卫瓘与楚王玮有旧怨,于是造谣 说卫瓘与司马亮打算干伊尹霍光做过的事,请皇帝作手诏,派楚王玮免去卫瓘等 人的官职。黄门送诏书给楚王玮,楚王玮生性轻薄阴险,想发泄私怨,连夜派清 河王遐收捕卫瓘。卫瓘左右怀疑遐伪造诏书,都劝谏卫瓘说:“根据礼制法律,, 没有像这样对待台辅大臣,姑且拒绝服从。等你自己上表得到回复,再去受刑不 晚。”卫瓘没有听从,于是被害,时年七十二岁。朝廷因为卫瓘全家无辜蒙受灾 祸,于是追记瓘伐蜀的功绩,封他为兰陵郡公,增加封邑三千户,谥号成,并赐 赠黄。 14.(5分)BD(B项,颔联写出大雁北归时的苍凉与落魄;D项“系书”是虚 写,不是实景。) 15.(6分)全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象,寄托着诗 人无限感怀,表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的 愁绪。 评分标准:答出大雁的形象2分,其中“苍凉与落魄”和“急迫与凄凉”各1 分。答出诗人的寄寓4分,其中“苦于漂泊羁旅的孤独凄凉”和“对家乡亲人无 限思念”各2分。意思对即可。 16.(5分)(1)蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也 (2)无从致书以观,每假借于藏书之家 评分标准:每空1分,有错别字不得分。 17.(3分)A(①天马行空:天马奔腾神速,像是腾起在空中飞行一样。多比 喻诗文书法等气势豪放,不拘一格,流畅自然。此句用错对象。②休戚相关:忧 喜、祸福彼此相关联。形容关系密切,利害相关。此句不合语境。⑥瓜田李下: 正人君子要主动远离一些有争议的人和事,避免引起不必要的嫌疑。也指易引起 嫌疑的地方。此句望文生义。) 8.(3分)C(A项“创新理念”“完善机制”“总结经验”三动词的顺序逻辑 上有误;B项“学习”与“素养”搭配不当;D项“伴有”缺少主语。) 19.(3分)D(A项,千虑一得,在千百次的考虑中,总会有正确的时候。评价 王教授不合语境;B项,忝列:谦辞。表示辱没他人,自己有愧。用在此处不得 体;C项,“高足”敬辞。可以称呼别人的学生,但不能自称。) 20.(6分)①“读薄”偏重于求深度②“读厚”则需要拓展、杂糅③由“薄” 而“厚”,再由“厚”而“薄” 评分标准:每处2分。意思对即可 等(20-16分)二等(15-11分)三等(10-6分)四等(5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意偏离题意 内容中心突出 中心明确 中心基本明确中心不明确 (20内容充实内容较充实 内容单薄 内容不当 分)思想健康 思想健康 思想基本健康思想不健康 基础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等级 符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求 表达结构严 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分) 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺语言不通顺,语 病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚字迹潦草难辨不懂说：“你真大醉了吗？”卫瓘从此不再提及。惠帝即位，恢复卫瓘亲兵千人。 贾后向来怨恨卫瓘，而且嫉恨他方正率直，听说卫瓘与楚王玮有旧怨，于是造谣 说卫瓘与司马亮打算干伊尹霍光做过的事，请皇帝作手诏，派楚王玮免去卫瓘等 人的官职。黄门送诏书给楚王玮，楚王玮生性轻薄阴险，想发泄私怨，连夜派清 河王遐收捕卫瓘。卫瓘左右怀疑遐伪造诏书，都劝谏卫瓘说：“根据礼制法律，， 没有像这样对待台辅大臣，姑且拒绝服从。等你自己上表得到回复，再去受刑不 晚。”卫瓘没有听从，于是被害，时年七十二岁。朝廷因为卫瓘全家无辜蒙受灾 祸，于是追记瓘伐蜀的功绩，封他为兰陵郡公，增加封邑三千户，谥号成，并赐 赠黄。 14．（5 分）BD（B 项，颔联写出大雁北归时的苍凉与落魄；D 项“系书”是虚 写，不是实景。） 15．（6 分）全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象，寄托着诗 人无限感怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的 愁绪。 评分标准：答出大雁的形象 2 分，其中“苍凉与落魄”和“急迫与凄凉”各 1 分。答出诗人的寄寓 4 分，其中“苦于漂泊羁旅的孤独凄凉”和“对家乡亲人无 限思念”各 2 分。意思对即可。 16．（5 分）（1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 （2）无从致书以观，每假借于藏书之家 评分标准：每空 1 分，有错别字不得分。 17．（3 分）A（①天马行空：天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。多比 喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然。此句用错对象。②休戚相关：忧 喜、祸福彼此相关联。形容关系密切，利害相关。此句不合语境。⑥瓜田李下： 正人君子要主动远离一些有争议的人和事，避免引起不必要的嫌疑。也指易引起 嫌疑的地方。此句望文生义。） 18．（3 分）C（A 项“创新理念”“完善机制”“总结经验”三动词的顺序逻辑 上有误；B 项“学习”与“素养”搭配不当；D 项“伴有”缺少主语。） 19．（3 分）D（A 项，千虑一得，在千百次的考虑中，总会有正确的时候。评价 王教授不合语境；B 项，忝列：谦辞。表示辱没他人，自己有愧。用在此处不得 体；C 项，“高足”敬辞。可以称呼别人的学生，但不能自称。） 20．（6 分）①“读薄”偏重于求深度②“读厚”则需要拓展、杂糅③由“薄” 而“厚”，再由“厚”而“薄” 评分标准：每处 2 分。意思对即可。 一等（20-16 分）二等（15-11 分） 三等（10-6 分） 四等（5-0 分） 基础 等级 内容 （20 分） 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 表达 （20 分） 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语 病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨