准确筛选扣题作答 现代文阅读主观题备考 【学情分析】 高三(六)班是理科普通班,学生的阅读能力较弱,对文本信息的分析、筛选和整合的 能力不高。做现代文阅读题的主观题时,学生基本上能在审题时圈定题干的关键词,能根据 题干回归对应的文本,但学生对题干中关键词的理解有时不够准确,答题时未能依据题目指 向准确作答 【教学目标】 1.通过读准、读懂题目的限制和要求,能准确锁定题目对应的有效文本区间 2.通过理清对应文本的句间或段间的逻辑关系,能准确筛选出主要信息,合理整合关键词句, 规范作答。 3.通过迁移巩固练习,让学生在实战中强化准确审题、规范答题的意识 【教学重点】读准、读懂题目的限制和要求,准确筛选 【教学难点】1.理清对应文本的句间或段间的逻辑关系,准确筛选出主要信息 2.合理整合关键词句,扣题规范作答。 【教学步骤】 讲评《盛宜怀的教育思想和办学实践》第一题。 (一)展示学生的答案,对比参考答案,分析学生答案的失误情况 (二)与学生共同探讨审题和解题的思路方法。 第一步:圈定题干关键词,明确限制与要求。 第二步:回归对应文本,辨清句(段)间关系 第三步:准确理解题干关键词,筛选有效信息。 第四步:合理整合答案,扣题规范作答。 、堂上巩固练习(2014年广东高考实用文) 通过堂练,讲评,进一步强调审题答题方法 (一)学生答题 (二)学生互评答案,在评讲中再次落实方法。 三)教师小结:审题时细心谨慎,答题时力求全面,表达时注意逻辑 四、课后拓展准确筛选 扣题作答 ——现代文阅读主观题备考 【学情分析】 高三（六）班是理科普通班，学生的阅读能力较弱,对文本信息的分析、筛选和整合的 能力不高。做现代文阅读题的主观题时，学生基本上能在审题时圈定题干的关键词，能根据 题干回归对应的文本，但学生对题干中关键词的理解有时不够准确，答题时未能依据题目指 向准确作答。 【教学目标】 1.通过读准、读懂题目的限制和要求，能准确锁定题目对应的有效文本区间。 2.通过理清对应文本的句间或段间的逻辑关系，能准确筛选出主要信息，合理整合关键词句， 规范作答。 3. 通过迁移巩固练习，让学生在实战中强化准确审题、规范答题的意识。 【教学重点】读准、读懂题目的限制和要求，准确筛选 【教学难点】1.理清对应文本的句间或段间的逻辑关系，准确筛选出主要信息； 2.合理整合关键词句，扣题规范作答。 【教学步骤】 一、讲评《盛宣怀的教育思想和办学实践》第一题。 （一）展示学生的答案,对比参考答案，分析学生答案的失误情况。 （二）与学生共同探讨审题和解题的思路方法。 第一步：圈定题干关键词，明确限制与要求。 第二步：回归对应文本，辨清句（段）间关系。 第三步：准确理解题干关键词，筛选有效信息。 第四步：合理整合答案，扣题规范作答。 二、堂上巩固练习（2014 年广东高考实用文） 通过堂练，讲评，进一步强调审题答题方法。 （一）学生答题 （二）学生互评答案，在评讲中再次落实方法。 （三）教师小结：审题时细心谨慎，答题时力求全面，表达时注意逻辑。 四、课后拓展