(教学反思参考1)钓鱼的启示 通过本文的设计、教学,我更深刻的明白了在阅读教学中,教师要明确读的 目的,以读为本,运用多种形式、手段,激发学生朗读的兴趣,教给学生阅读的 方法,注意读思结合,激发兴趣,以情促读,让学生在读中有所感悟,提高教学 效率 、以体验促阅读 在引导学生体会“我”的心理活动时,我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己 就是作者的体会,进而在师生的交流、讨论中完善体验。例如对“‘可是不会钓 到这么大的鱼了。’我大声争辩着,竟然哭出了声”这句话的理解,学生体会到 了难受、伤心、委屈等,这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父 亲”还会说什么进行想象续说时,鼓励学生发表不同的观点,进行争论 、抓重点词句,感悟情境 语言文字是进行朗读训练的凭借,是思想感情的载体。在课堂教学中,教师要抓 住文章的重点语句,让学生品读,使学生领会到语言文字的美妙,体会到作者的 感受,从而使他们对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感。所以,阅读教学中, 我根据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求,不能让读 停留在同一层次,也不能提出过高的要求,要由浅及深,逐步提高 、联系实际,感悟文章 在课文中,学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。同学通过讨论找 生活中的实例,比较形象的了解了这句话的意思 四、不足及改进措施 在教学中,也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子, 用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性?如何 实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的认识还很 粗浅,有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。 这是一篇能提升人的品格修养的文章,如何让学生受到一次道德的洗礼,受到一 次熏陶和感染,情感上产生一种震撼,这在课堂上显得薄弱。（教学反思参考 1）钓鱼的启示 通过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的 目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的 方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学 效率。 一、以体验促阅读 在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己 就是作者的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。例如对“‘可是不会钓 到这么大的鱼了。’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到 了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父 亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。 二、抓重点词句，感悟情境 语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓 住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的 感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中， 我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读 停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。 三、联系实际，感悟文章 在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。同学通过讨论找 生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。 四、不足及改进措施 在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子， 用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何 实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很 粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。 这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一 次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱