编人教版第一单元第一课《》古诗两首 设计者:孙琼莲 2018/3/2 村居 教材分析: 《村居》是淸代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖 和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿 佛陶醉在融融的舂光中。白昼渐渐长了,儿童沐浴着舂光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。 诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人 事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美 学情分析: 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文,也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中 所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功,体验到品读古诗的快乐,把学生带入《村 居》迷人的意境之中。 教学目标 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情 3、能有感情地诵读古诗 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情 教具准备:朗诵音频、生字卡片 板书预设: 教学过程 课前读读:关于儿童生活的古诗 牧童骑黄牛,歌声振林樾, 一一袁枚《所见》 小娃撑小艇,偷采白莲回。 白居易《池上》 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻 杨万里《宿新市徐公店》 激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古 诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 村居:在乡村里居住时见到的景象 读顺诗句学习生字 1.读准字音:莺拂堤柳醉趁新编人教版第一单元第一课《》古诗两首 设计者：孙琼莲 2018/3/2 1 村居 教材分析： 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖 和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿 佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。 诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、 事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析： 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中， 所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村 居》迷人的意境之中。 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3 个生字，会认 3 个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备： 朗诵音频、生字卡片。 板书预设： 教学过程： 课前读读：关于儿童生活的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》 小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古 诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 村居：在乡村里居住时见到的景象。 二、读顺诗句 学习生字 1.读准字音：莺 拂 堤 柳 醉 趁