习的自我效能感。教师要促进学生使用学习策略，会让学生感到运用学习策略进行学习会有 更大的收获。(1.5分) 2.教师的威信是在与学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯 定的关系。(1分) 教师威信的形成，是各种主、客观条件共同作用的结果。主观条件是指教师自身的心理素 质，这是威信形成的决定性因素：客观条件是指影响教师威信形成的外部因素，包括教师的社 会地位、教育行政机关和学校领导者对教师的态度以及学生家长对教师态度。但对教师威信 形成起主导作用的还是其自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。(2 分) 具体内容包括： (1)崇高的思想品质(1分，对此要点展开论述另加1分)。 (2)优良的心理品质(1分，对此要点展开论述另加1分)。 (3)较强的业务能力(1分，对此要点展开论述另加1分)。 (4)得体的仪表(1分，对此要点展开论述另加1分)。 (5)良好的“第一印象”(1分，对此要点展开论述另加1分)。 教师威信的形成，虽然主要取决于教师本身的主观条件，但对不同年龄和不同发展水平的 学生来说，起作用也不是等同的。 教师的威信一旦形成之后，并不是一成不变的，他可能继续保持、不断发展和提高，也可能 逐渐下降，甚至丧失。为此，教师应不断提高自身的职业素养，严格要求自己，从而使自己在学 生心目中的威信不断提高。(2分) 932习的自我效能感。教师要促进学生使用学习策略，会让学生感到运用学习策略进行学习会有 更大的收获。(1. 5分) 2.教师的威信是在与学生的交往过程中形成的，是教师与学生之间所形成的一种积极肯 定的关系。(1分) 教师威信的形成，是各种主、客观条件共同作用的结果。主观条件是指教师自身的心理素 质，这是威信形成的决定性因素;客观条件是指影响教师威信形成的外部因素，包括教师的社 会地位、教育行政机关和学校领导者对教师的态度以及学生家长对教师态度。但对教师威信 形成起主导作用的还是其自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。(2 分) 具体内容包括 : (1)崇高 的思想品质(1分 ，对此要点展开论述另加 1分)。 (2)优 良的心理品质(1分 ，对此要点展开论述另加 1分)。 (3)较强的业务能力(1分 ，对此要点展开论述另加 1分)。 (4)得体 的仪表(1分 ，对此要点展开论述另加 1分)。 (5)良好 的“第一印象”(1分 ，对此要点展开论述另加 1分)。 教师威信的形成 ，虽然主要取决于教师本身的主观条件 ，但对不 同年龄和不同发展水平的 学生来说，起作用也不是等同的。 教师的威信一旦形成之后，并不是一成不变的，他可能继续保持、不断发展和提高，也可能 逐渐下降，甚至丧失。为此 ，教师应不断提高 自身的职业素养 ，严格要求 自己，从而使 自己在学 生心 目中的威信不断提高。(2分) 932