达成途径：通过质数学习与合数的概念与性质，了解哥 德巴黑猜想与我国数学对这个问题的研究情况和成果， 拓展小数学数学中整数性质的知识.数学家的探索精神， 更好地成为数学教育工作，认同教师工作的意义和专业 性，具有积极的情感和端正的态度。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、考核。 毕业要求2： 教学目标1.掌握最大公约数与最小公倍数求法掌握辗转 指标点1.2：知识整合 相除法：了解算术基本定理；掌握数的进位制。 指标点1.3：教学能力 达成途径：通过最大公约数与最小公倍数求法掌握辗转 相除法；了解算术基本定理；掌握数的进位制学习站得 更高来看小学数学的内容，加强本课程与小学数学内容 的联系性，还学会一般的整数的性质和思想方法中处理 小学数学中问题，了解数学学科整合在小学教育中的价 值和数学与其他学科的联系；通过分析数学课堂教学中 渗透的类比思想方法提高学生课程整合与综合性学习设 计与实施能力。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、考核。 毕业要求3： 教学目标：教学目标1、2、3、4。 指标点3.2：综合育人 达成途径：感受中国古代数学的成就，爱国主义思想教 育。了解中外数学家在不定方程研究中的贡献，了解数 学发展的历史，树立科学思想。树立育人为本的理念， 掌握小学数学教学基本知识与技能，结合初等数论中的 数学家的事迹如华罗庚、陈景润和学科在生产实际应用 进行育人活动。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、考核。 毕业要求4： 教学目标：教学目标1、2、3、4。 指标点4.1：自主学习 达成途径：通过了解产生发展阶段史和我国数学家 指标点4.2：反思研究 在数论方面的成就，如华罗庚、陈景润。结合工作愿景 制订自身学习和专业发展规划。 通过初等数论的学习指导学生探究学习的技能，具 有一定的创新意识和教育教学研究能力。运用反思性教 学方法，变革教学实践实现终身学习。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、考核。 四、课程内容 教学内容 作业要求 绪论：初等数论发展简史介绍哥德巴黑猜想， 自学内容：研读相关网站和参考书目。 学习要求。 课堂作业： 第一章整数的整除性 1.初等数论发展阶段有些什么成果？ 1.1整除、带余除法 2.初等数论与中小学数学有什么联系？ 1.2质数与合数 3整除性质筒单证明习题，求最大公约数与 1.3最大公约数与最小公倍数 最小公倍数。 1.4算术基本定理 1.5数的进位制 课外作业：3 达成途径：通过质数学习与合数的概念与性质，了解哥 德巴黑猜想与我国数学对这个问题的研究情况和成果 , 拓展小数学数学中整数性质的知识.数学家的探索精神, 更好地成为数学教育工作,认同教师工作的意义和专业 性，具有积极的情感和端正的态度。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、考核。 毕业要求 2： 指标点 1.2：知识整合 指标点 1.3：教学能力 教学目标 1.掌握最大公约数与最小公倍数求法掌握辗转 相除法；了解算术基本定理；掌握数的进位制。 达成途径：通过最大公约数与最小公倍数求法掌握辗转 相除法；了解算术基本定理；掌握数的进位制学习站得 更高来看小学数学的内容，加强本课程与小学数学内容 的联系性，还学会一般的整数的性质和思想方法中处理 小学数学中问题，了解数学学科整合在小学教育中的价 值和数学与其他学科的联系；通过分析数学课堂教学中 渗透的类比思想方法提高学生课程整合与综合性学习设 计与实施能力。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、考核。 毕业要求 3： 指标点 3.2：综合育人 教学目标：教学目标 1、2、3、4。 达成途径：感受中国古代数学的成就，爱国主义思想教 育。了解中外数学家在不定方程研究中的贡献，了解数 学发展的历史，树立科学思想。树立育人为本的理念， 掌握小学数学教学基本知识与技能，结合初等数论中的 数学家的事迹如华罗庚、陈景润和学科在生产实际应用 进行育人活动。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、考核。 毕业要求 4： 指标点 4.1：自主学习 指标点 4.2：反思研究 教学目标：教学目标 1、2、3、4。 达成途径：通过了解产生发展阶段史和我国数学家 在数论方面的成就，如华罗庚、陈景润。结合工作愿景 制订自身学习和专业发展规划。 通过初等数论的学习指导学生探究学习的技能，具 有一定的创新意识和教育教学研究能力。运用反思性教 学方法，变革教学实践实现终身学习。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、考核。 四、课程内容 教学内容 作业要求 绪论：初等数论发展简史介绍哥德巴黑猜想， 学习要求。 第一章 整数的整除性 1.1 整除、带余除法 1.2 质数与合数 1.3 最大公约数与最小公倍数 1.4 算术基本定理 1.5 数的进位制 自学内容：研读相关网站和参考书目。 课堂作业： 1. 初等数论发展阶段有些什么成果？ 2. 初等数论与中小学数学有什么联系？ 3.整除性质简单证明习题，求最大公约数与 最小公倍数。 课外作业：