高等理科教育 教育教学研究专辑 激光原理的立体化教学探索 田来科白晋涛董庆彦 摘要打破传统的教学方法,实行教育思想和教学模式的改革,更新教育观念,加强创新 思维,改革教学方法和手段,以全面提高学生的综合素质为宗旨,将计算机多媒体教学、实践教 学,结合所学知识进行科技论文写作训练,以导师制形式让学生参加科学研究进行强化培养等多 种手段和方式相结合,并在进行传授知识的同时,注意学生思想教育和良好人格的培养,进行激 光原理整体教学方案的立体化教学探索,取得了良好的效果。 关键词激光原理创新思维立体化教学实践探索 实行教育思想观念和教学模式的改革,培养创新型高素质人才,是迅猛发展的知识经济和日 新月异的高新科技对21世纪人才培养的要求,也是教育系统适应我国入世后的形势必须采用的方 针战略。本文介绍了我们通过实施激光原理的三个层次的立体化教学改革,将计算机多媒体教学、 实践教学、科技论文写作训练,以导师制形式让学生参加科学研究进行强化培养等多种手段和方 式相结合,并在进行传授知识的同时,教师以身作则,为人师表,注意学生思想教育和良好人格 的培养,进行了激光原理整体教学方案的立体化教学改革的尝试。 、激光原理立体化教学的三个层次 (一)基本训练层次 该层次主要通过书本知识教授,课后习题演练和相配套的实验来完成。它包括激光原理的基 本知识的深化理解和激光器件、技术中的一些实验的基本操作技能和技巧的训练,要求所有同学 必须掌握。它主要通过提问引导式教学和让学生亲自动手练习来实现,培养学生具备一定的独立 分析问题和解决问题的能力。 (二)提高训练层次 该层次主要通过参观实习,参加学术会议、听取专题学术报告和撰写科技小论文来完成。要 求所有同学必须参加,教授方式是通过纵向深入、横向联系的启发式教学来完成,培养学生具备 初步的科学研究能力 (三)强化培养层次 该层次主要通过同学参加老师的科研项目,接受严格的科研训练来完成。教授方式采用导师 制形式,通过严格要求、强化训练、开放式教授等形式,培养学生具备一定的独立进行科学研究 和科技创新的能力 二、三个层次的实施 (一)营造创新科学氛围,激发鼓励创新思维 *田来科白晋涛董庆彦西北大学物理学系 118