圳职业技术学院 Shenzhen Polytechnic 第五单元(1):数组的基础内容 教学内容 数组的基础内容 教学目标 应知 ■数组的常规操作,定义、引用、初始化 应会 驅使用数组解决简单问题 难点 更数组的概念理解 教学方法 从普通单个变量不能解决的问题入手提出引入数组 引入数组后采用项目拓展、递进驱动 教学过程 1.提问循环语句 循环三要素是什么 break \continue的区别 2.求1-100的累计和 算法:定义100个变量?定义一个数组 1)编程:引入数组的定义、引用、输入、输出(老师示范定义、键盘输入,要 求学生进行数组输出操作),同时复习for循环语句。 2)检査学生编程结果,讲解有关薮组的知识:下标(从0开始,连续)、存储特 点(连续内存空间)、元素类型(每个数组中的各个元素类型一致,)(学生比较模糊的 概念) 3)举例p.109-3判断对数组的引用是否正确(学生容易出错,尤其是下标从0 开始与下标越界),在编程环境中测试,同时引入数组的初始化方法 4)引导学生阅读教科书中有关数组初始化的章节 5)在前例的基础之上,引入关于数组的运算:将每个数组元素+2,求数组中各 元素值的平均值,求数组中值最大的元素及其下标,将 fibonacci数列的前20项采用 数组方式输出。 计算机系乌云高娃 Wygwl2lcn, com第20页共83页深 圳 职 业 技 术 学 院 Shenzhen Polytechnic 计算机系乌云高娃 Wygw@21cn.com 第 20 页 共 83 页 第五单元（1）：数组的基础内容 教学内容 数组的基础内容 教学目标 应知 数组的常规操作，定义、引用、初始化 应会 使用数组解决简单问题 难点 数组的概念理解 教学方法 从普通单个变量不能解决的问题入手提出引入数组 引入数组后采用项目拓展、递进驱动 教学过程 1. 提问循环语句 循环三要素是什么 break \continue 的区别 2. 求 1－100 的累计和 算法：定义 100 个变量？定义一个数组 1） 编程：引入数组的定义、引用、输入、输出（老师示范定义、键盘输入，要 求学生进行数组输出操作），同时复习 for 循环语句。 2） 检查学生编程结果，讲解有关数组的知识：下标（从 0 开始，连续）、存储特 点（连续内存空间）、元素类型（每个数组中的各个元素类型一致，）（学生比较模糊的 概念） 3） 举例 p.109-3 判断对数组的引用是否正确（学生容易出错，尤其是下标从 0 开始与下标越界），在编程环境中测试，同时引入数组的初始化方法。 4）引导学生阅读教科书中有关数组初始化的章节。 5） 在前例的基础之上，引入关于数组的运算：将每个数组元素＋2，求数组中各 元素值的平均值，求数组中值最大的元素及其下标，将 fibonacci 数列的前 20 项采用 数组方式输出