第三要在了解学生的前提下,根据学生已有的知识结构、理解能力,对讲授内容的结 构进行安排和设计课堂教学方案 编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上,充分体现教学设计思想 处理好教什么和学什么?如何教和如何学?教的怎样和学的怎样?即目标、策略、评价三 方面问题。 教案应具备以下几个基本要素: 1、教学目的(教学目标):备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整 个课程或某一课堂的学习,预期达到的效果 2、教学内容:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析,确定课程教学或课堂 教学知识信息的总和及其重点、难点 3、教学方法:是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中,教师不应仅是传授知 识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法 4、教学进程:是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段(教具及现代教学手 段)、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。 5、课后自我总结分析:是对课程教学中知识的科学性和完整性评价;某个教学环节的设 计;教学重、难点的把握;教学方法的应用;师生双边活动的设计;教学效果等课堂 教学过程情况的总结与分析,为以后的教学提供经验和素材。2 第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结 构进行安排和设计课堂教学方案。 编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想， 处理好教什么和学什么？如何教和如何学？教的怎样和学的怎样？即目标、策略、评价三 方面问题。 教案应具备以下几个基本要素： 1、教学目的(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整 个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。 2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂 教学知识信息的总和及其重点、难点。 3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，教师不应仅是传授知 识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。 4、教学进程：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手 段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。 5、课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设 计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂 教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材