进行教学分析 在确定了教学目标之后,你还要确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。教学分析 过程的最后一步是确定在开始教学之前学习者应该具备的技能、知识和态度,我们称之为入 门技能。我们会用一张图表示所有己确定技能之间的关系。 分析学习者和环境 除了分析教学目的之外,还要同时分析学习者、分析技能的学习环境和应用环境。学习 者现有技能、偏好和态度,以及教学环境和应用环境的特点这些重要信息,会影响模型后续 步骤,特别是教学策略的确定 编写绩效目标 基于教学分析和入门技能陈述,具体地写出学习者完成教学后能够做什么,这些描述根 据教学分析确定的技能派生而来,确定了要学的技能、实施技能的条件和成功表现的评判标 准 开发评测量表 基于所写的目标,开发出相关的评测量表,以测定学习者对于目标中所描述行为的完成 水平。重点在于将目标中所描述的行为种类与评测类型对应 开发教学策略 基于前面五步的结果,确定为达到最终目标在教学中要采用的教学策略。教学策略包括 教学前的活动、信息呈现、练习和反馈、考试以及延展活动几部分。教学策略要基于当前的 学习理论和学习研究的成果,以及传递教学的媒体特点、要教的内容和接受教学的学习者的 特点。这些数据既可以用于开发或选择教学材料,也可以用于产生课堂交互式教学策略 开发和选择教学材料 在这一步要用教学策略产生教学,教学包括学习者手册、教学材料和考试试卷。(当我 们用“教学材料”这个词的时候,我们泛指各种类型的教学,包括教师指导手册、学习者模 块、投影胶片、录像带、计算机多媒体格式文件和远程学习的网页。“材料”一词在此含义 广泛。)是否自己开发教学材料取决于要教的学习类型、现有的相关材料和可用的开发资源 这里还要给出从现有材料中进行挑选的原则4 进行教学分析 在确定了教学目标之后，你还要确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。教学分析 过程的最后一步是确定在开始教学之前学习者应该具备的技能、知识和态度，我们称之为入 门技能。我们会用一张图表示所有已确定技能之间的关系。 分析学习者和环境 除了分析教学目的之外，还要同时分析学习者、分析技能的学习环境和应用环境。学习 者现有技能、偏好和态度，以及教学环境和应用环境的特点这些重要信息，会影响模型后续 步骤，特别是教学策略的确定。 编写绩效目标 基于教学分析和入门技能陈述，具体地写出学习者完成教学后能够做什么，这些描述根 据教学分析确定的技能派生而来，确定了要学的技能、实施技能的条件和成功表现的评判标 准。 开发评测量表 基于所写的目标，开发出相关的评测量表，以测定学习者对于目标中所描述行为的完成 水平。重点在于将目标中所描述的行为种类与评测类型对应。 开发教学策略 基于前面五步的结果，确定为达到最终目标在教学中要采用的教学策略。教学策略包括 教学前的活动、信息呈现、练习和反馈、考试以及延展活动几部分。教学策略要基于当前的 学习理论和学习研究的成果，以及传递教学的媒体特点、要教的内容和接受教学的学习者的 特点。这些数据既可以用于开发或选择教学材料，也可以用于产生课堂交互式教学策略。 开发和选择教学材料 在这一步要用教学策略产生教学，教学包括学习者手册、教学材料和考试试卷。（当我 们用“教学材料”这个词的时候，我们泛指各种类型的教学，包括教师指导手册、学习者模 块、投影胶片、录像带、计算机多媒体格式文件和远程学习的网页。“材料”一词在此含义 广泛。）是否自己开发教学材料取决于要教的学习类型、现有的相关材料和可用的开发资源。 这里还要给出从现有材料中进行挑选的原则