100 80 图112使用了教学分析结构的前测/后测成绩比较图 另外一种用于总结形成性评价数据的图形技术使用了教学分析图,这个过程需要计算参 与形成性评价的学习者在教学分析图中所标示的每个技能上前测及后测的平均成绩。设计师 复制了教学分析图,但是图上不必出现技能名,图11.2就是这样的一个例子,每个目标的 前测和后测成绩分别填入对应的方框中。教材中不同技能得分的相关性也因此得以呈现,很 明显,越接近层次结构的上方,学习者的成绩就越低。你可能还发现了一个只有少部分学习 者掌握的技能,它对后面的上位技能的掌握几乎没有产生什么影响 其它类型的数据除了学习者在每个目标上的表现之外,还有一些其他种类的数据需要 整理和分析。人们已经发现整理态度问卷数据的最好方法是在一个空白问卷上统计每道题每 个选项有多少学生选择,如果你还想从学习者那里获得一般性的开放意见,那么你就必须总 结每个问题。 另外一类重要的数据是学习者、参加形成性评价的教员和看过教材的领域专家所给出的 评论。在实施环境下做形成性评价所收集到的这些数据和信息可以用描述方式整理,因为不 太可能用表格或图形方式来总结这些评论。最好将这些评论与所评论的教学材料,或者材料 中的教学目标建立联系,如将这些评论直接写在同一份教学材料上 最后一类要整理的数据与你在做小组评价或实地试验时所采用的方法有关。这些数据可 以是某些考试题的成绩,对态度问卷的回答,或者是对整个学习时间的指示 审查数据的顺序在你准备对数据进行总结的时候,先要快速地对教学材料的有效性有 个全面概括的认识,对需要进行的修改范围有个基本的估计。在概括地审查完数据之后, 建议采用如下的顺序使用数据: 入门技能首先,在剔除了与有缺陷的题目相关的数据之后,对于剩下的数据,你先要7 图 11.2 使用了教学分析结构的前测/后测成绩比较图 另外一种用于总结形成性评价数据的图形技术使用了教学分析图，这个过程需要计算参 与形成性评价的学习者在教学分析图中所标示的每个技能上前测及后测的平均成绩。设计师 复制了教学分析图，但是图上不必出现技能名，图 11.2 就是这样的一个例子，每个目标的 前测和后测成绩分别填入对应的方框中。教材中不同技能得分的相关性也因此得以呈现，很 明显，越接近层次结构的上方，学习者的成绩就越低。你可能还发现了一个只有少部分学习 者掌握的技能，它对后面的上位技能的掌握几乎没有产生什么影响。 其它类型的数据 除了学习者在每个目标上的表现之外，还有一些其他种类的数据需要 整理和分析。人们已经发现整理态度问卷数据的最好方法是在一个空白问卷上统计每道题每 个选项有多少学生选择，如果你还想从学习者那里获得一般性的开放意见，那么你就必须总 结每个问题。 另外一类重要的数据是学习者、参加形成性评价的教员和看过教材的领域专家所给出的 评论。在实施环境下做形成性评价所收集到的这些数据和信息可以用描述方式整理，因为不 太可能用表格或图形方式来总结这些评论。最好将这些评论与所评论的教学材料，或者材料 中的教学目标建立联系，如将这些评论直接写在同一份教学材料上。 最后一类要整理的数据与你在做小组评价或实地试验时所采用的方法有关。这些数据可 以是某些考试题的成绩，对态度问卷的回答，或者是对整个学习时间的指示。 审查数据的顺序 在你准备对数据进行总结的时候，先要快速地对教学材料的有效性有 一个全面概括的认识，对需要进行的修改范围有个基本的估计。在概括地审查完数据之后， 建议采用如下的顺序使用数据： 入门技能 首先，在剔除了与有缺陷的题目相关的数据之后，对于剩下的数据，你先要 10 95 30 90 0 100 90 100 0 95 95 100 95 20 90 30 80 30 100 0 80 10 100 10 80 50 100 0 80 0 80