多元智能的理论与实践 美国哈佛大学学者霍华德·加德纳.(Howard Gardner) (1983,1993) 流行壬世界的猬商测其三经远云整后于时代， 由于人的智能特 点不同，应开爱儿童的多元智能，将真宥特点的孩子岌卓摆脱传统教 育的束缚。 依据这一理论，可以认为每个学生都是独一无二的，都能以其独特的 方式对人类文化作出有价值的贡献。 那些虽然在数学、 物理化兰惑语文，外语篷方面成绩平平（基至不 及格工，却能够创造疣美的视觉宋作品、演奏动人心弦的乐宙的孩 子，同样可以得到智能方面的肯定。 这一理论使艺术教育在学校教育系统中的地位得到了确认与提高。 。 其次，多元智能理论为创建最为开放的教育体系，促进人类心灵全面 而充分的发展奠定了理论基础 多元智能的理论与实践 • 美国哈佛大学学者霍华德·加德纳（Howard Gardner）（1983，1993） 认为，流行于世界的智商测试已经远远落后于时代，由于人的智能特 点不同，应开发儿童的多元智能，将具有特点的孩子及早摆脱传统教 育的束缚。 • 依据这一理论，可以认为每个学生都是独一无二的，都能以其独特的 方式对人类文化作出有价值的贡献。 • 那些虽然在数学、物理、化学或语文、外语等方面成绩平平（甚至不 及格），却能够创造优美的视觉艺术作品、演奏动人心弦的乐曲的孩 子，同样可以得到智能方面的肯定。 • 这一理论使艺术教育在学校教育系统中的地位得到了确认与提高。 • 其次，多元智能理论为创建最为开放的教育体系，促进人类心灵全面 而充分的发展奠定了理论基础