得分评卷人 二、判断题（每小题2分，共20分） 11.科学技术的功能包括认识功能和创造功能。() 12.学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种“单元”一般有两种：第一 种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。() 13.将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到 形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重 点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。() 14.教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教 给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征 观察法。() 15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等 方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。() 16.学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的 各种工具。() 17.为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式；第一是关心学前儿童的 探索活动；第二是为探索活动提供必要的物质条件；第三是父母参与学前儿童的探索活动。 () 18.在设计科学教育活动目标是，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一 致。() 19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。() 20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。() 1121|得分|评卷人| | 二、判断题{每小题 分，共 20 分) 1.科学技术的功能包括认识功能和创造功能。( ) 12. 学前儿童科学教育单元目标是指一个单元的教育目标，这种"单元"一般有两种 第一 种是"时间单元"，另一种是"主题活动单元"( ) 13. 将幼儿园三学年(或四学年)的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到 形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重 点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教青的各个领域选编内容。( ) 14. 教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教 给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征 观察法。( ) 15. 通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等 方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。( ) 16. 学前儿童科学教育材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的 各种工具。( ) 17. 为了鼓励学前儿童的探索活动，家庭成员可以采取以下方式;第一是关心学前儿童的 探索活动;第二是为探索活动提供必要的物质条件;第三是父母参与学前儿童的探索活动。 ( ) 18. 在设计科学教育活动目标是，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相→ 致。( ) 19. 科学区角活动的内容一般可分为:学习性区角和科学性区角。( ) 20. 访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。) 1121