1.出示“导读提纲”,学生自读课文。 a.当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的? b.从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的? C.“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的? d.当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开了?“目 不转睛”是什么意思? 你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你 是从哪里读出来的? 2.学生读读、画画、议议 3.提供范例,指导交流。(以第2个问题为例) 小黑板出示三个句子,理解卡罗纳的伤心。 a.他面容灰白,眼睛哭红了,两脚站不稳,好像他自己也大病了一场 似的 b.他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候,母亲差不多每天都 来接他。要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴 在桌子上号啕大哭起来 4.学生交流。(要求:找出文中相关的语句,有感情地朗读:谈谈自己读 后的感受;评议。) 欣赏评价,延伸教育 1.面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,假 如你当时也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢? 2.你对卡罗纳身边的人们是怎么看的,请选择一个作一番评价。 3.师小结:关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化 颗冰冷的心,我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会 渐渐消褪的。爱,让人间充满温馨。同学们,让我们有空多读读《爱的 教育》D巴,她将提升我们每个人爱的浓度 布置作业 1.积累9个词语。1.出示“导读提纲”，学生自读课文。 a.当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的? b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的? c.“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的? d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目 不转睛”是什么意思? 你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你 是从哪里读出来的? 2.学生读读、画画、议议。 3.提供范例，指导交流。(以第 2 个问题为例) 小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。 a.他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场 似的。 b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都 来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 c.当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴 在桌子上号啕大哭起来。 4.学生交流。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读 后的感受；评议。) 欣赏评价，延伸教育 1.面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假 如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢? 2.你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。 3.师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化 一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会 渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的 教育》D 巴，她将提升我们每个人爱的浓度。 布置作业 1.积累 9 个词语