3.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运 用生动的语言说明事物 连.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态 度 【教学重点】 1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容 要点的能力。 2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。 【教学难点】 理清决定物候现象来临的四个因紊的说明顺序,并探究这样安排的好处。 【教学时间】 1课时 【教学方法】 1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,教师宜引导学生采用 多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。 2.讨论法、点拨法。 3.竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他 们的参与热情和学习兴趣。 4.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识,采集几则农谚,说说它们包含的 物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力。 【教学过程】 、导入新课 1.播放【彩音资源】《美丽的大自然》《多彩的自然界》《大自然一一植物》 2.导入语:春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风 韵,这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章一一《大自然的语言》。 作者是我国著名的科学家竺可桢先生。 3.走近【作者作品】 竺可桢(1890-1974),字藕航,浙江绍兴人。气象、地理学家,曾任中国科学院副 院长等职,是我国现代气象事业的创始人,也是我国物候学研究的创始者。对我国近代气 象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献。在物候学和自然科学史等研究领域有杰出成3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运 用生动的语言说明事物。 4．激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态 度。 【教学重点】 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容 要点的能力。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 【教学难点】 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 【教学时间】 1 课时 【教学方法】 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用 多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2．讨论法、点拨法。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他 们的参与热情和学习兴趣。 4．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的 物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 【教学过程】 一、导入新课 1．播放【影音资源】《美丽的大自然》《多彩的自然界》《大自然——植物》 2．导入语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风 韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。 作者是我国著名的科学家竺可桢先生。 3.走近【作者作品】 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。气象、地理学家，曾任中国科学院副 院长等职，是我国现代气象事业的创始人，也是我国物候学研究的创始者。对我国近代气 象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献。在物候学和自然科学史等研究领域有杰出成