第二单元写作 编一则故事 【教学目标】 培养学生写作兴趣,掌握写故事的相关知识 2.激发学生的联想与想象,并合理的运用到写作中。 【写作内容】 在成长的过程中,有很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的 故事,也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩讲述故事,但不一定能很好的写故事。今天,我们就来 写写故事。 【写作指导】 )明确什么是故事。 故事侧重于对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。写故事可以是真人真事,也 可是虚构的人和事 故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,而不是怎么想。作者始终要注意推进故事情节的流动,发 展。语言富于生动性,不需着意刻画,其中的人物就会鲜活起来。 (二)怎样写故事 出示三组词语: 铅笔,橡皮,小刀 小溪,河流,大海 眼睛,耳朵,鼻子,嘴 1.由这三组词语,你能想到什么?能不能编写出一个故事来?选择你最喜欢的一组来试一试,先在小组内交 流,后在全班交流 2.怎样才能写好故事? (1)有情节;(2)有意义;(3)有趣味;(4)叙述清楚,语句通顺 【写作要求】 1.无论是根据自己亲身经历的事来写,还是进行虚构,都要符合情理。 2.要明确写出人物的性格特点及其在故事中的作用。 3.在叙述中适当运用倒叙或插叙,使故事更生动曲折。能使故事体现出一定的主题,给人启示。 【范文引路】 20年后的一天 时间飞速地前进,日历已翻到了2037年。睡意朦胧的我睁开了眼睛。 随着科技发展,科学越来越发达,许多事物都先进了许多。35岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪 影,人们的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快,样子和真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。我坐 上机器鸟,在她耳边说了一个地址,便闭上眼睛。“铃铃”,瞬间,我睁开眼睛,果真到了一间咖啡店。我走进咖 啡店,里面除了几位服务生之外就没人了。可是,又在一些桌子上看见一个“正在进餐时”的牌子。经过打听后 才知道,原来为了避免客户听到骚扰的声音,能安静地进餐。所以把自己用“隐蔽纸”关了起来,当别人进来时 就看不到你的存在。在“隐蔽纸”里,不仅听不到别人的吵闹声,而且在里面即使再大声说话别人也听不到。我 进入“隐蔽纸”,里面果然十分安静,而且还可以选择要听的音乐。我打开点菜单上面的菜,数不胜数。可是在这1 第二单元写作 编一则故事 【教学目标】 1．培养学生写作兴趣，掌握写故事的相关知识。 2．激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中。 【写作内容】 在成长的过程中，有很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的 故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩讲述故事，但不一定能很好的写故事。今天，我们就来 写写故事。 【写作指导】 (一)明确什么是故事。 故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也 可是虚构的人和事。 故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想。作者始终要注意推进故事情节的流动，发 展。语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来。 (二)怎样写故事。 出示三组词语： 铅笔，橡皮，小刀 小溪，河流，大海 眼睛，耳朵，鼻子，嘴 1．由这三组词语，你能想到什么？能不能编写出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交 流，后在全班交流。 2．怎样才能写好故事？ (1)有情节；(2)有意义；(3)有趣味；(4)叙述清楚，语句通顺。 【写作要求】 1．无论是根据自己亲身经历的事来写，还是进行虚构，都要符合情理。 2．要明确写出人物的性格特点及其在故事中的作用。 3．在叙述中适当运用倒叙或插叙，使故事更生动曲折。能使故事体现出一定的主题，给人启示。 【范文引路】 20 年后的一天 时间飞速地前进，日历已翻到了 2037 年。睡意朦胧的我睁开了眼睛。 随着科技发展，科学越来越发达，许多事物都先进了许多。35 岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪 影，人们的交通工具是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快，样子和真鸟一样(只是比真正的鸟大了些)。我坐 上机器鸟，在她耳边说了一个地址，便闭上眼睛。“铃铃”，瞬间，我睁开眼睛，果真到了一间咖啡店。我走进咖 啡店，里面除了几位服务生之外就没人了。可是，又在一些桌子上看见一个“正在进餐时”的牌子。经过打听后 才知道，原来为了避免客户听到骚扰的声音，能安静地进餐。所以把自己用“隐蔽纸”关了起来，当别人进来时 就看不到你的存在。在“隐蔽纸”里，不仅听不到别人的吵闹声，而且在里面即使再大声说话别人也听不到。我 进入“隐蔽纸”，里面果然十分安静，而且还可以选择要听的音乐。我打开点菜单上面的菜，数不胜数。可是在这